幼儿园利用民间游戏初探

曹慧丽

摘 要： 民间游戏是一种儿童喜爱的活动，蕴含丰富的教育价值，它在幼儿身心发展过程中起着重要的积极作用。针对目前幼儿园运用民间游戏存在的问题，建议幼儿园在实际开展民间游戏时，遵循以下策略：与时俱进，适宜创新、改编民间游戏；有效组织民间游戏；教师、家长指导和参与幼儿民间游戏活动等策略。

关键词： 民间游戏 幼儿教育 教学策略

一、民间游戏的概念

关于民间游戏的定义有很多说法，比较权威的主要有：民俗学专家乌丙安先生认为民间游戏俗称“玩耍”，它普遍流传于广大人民群众的生活之中，在少年儿童游戏和成年人节日的娱乐节目中比较盛行，是游艺民俗中最普遍、最有趣的娱乐活动[1]。陈连山总结前人游戏定义并结合自身研究，将民间游戏定义为：在人民大众中广泛流行并在代代传承中不断发展的文化传统游戏[2]。朱淑君认为，民间游戏是以玩耍为目的的娱乐活动，它产生于民间，主要参与者是青少年儿童，而且游戏形式、规则、内容可随时随地发展变化[3]。

二、民间游戏的教育价值

（一）促进儿童感知能力的发展。

民间游戏由于形式简单、取材方便、灵活多变的特点深受幼儿喜爱，它内容丰富，不仅包含自然现象和社会现象，还包括社会生活的各个方面，激发儿童浓厚的兴趣。幼儿在游戏中，不仅需要集中注意力、反应敏捷、记忆准确，而且要充分调动身体各部分共同参与，如眼、耳、手、脚、腰等。

如我们都很熟悉的游戏“老鹰抓小鸡”：一人演老鹰，一人演母鸡，剩余幼儿演小鸡。母鸡要保护小鸡的安全，不让老鹰抓到小鸡，就必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作；而老鹰则要千方百计地捉到小鸡，这不仅需要调动注意力、观察力，还要动脑筋想办法，并且要求动作敏捷、反应灵活[4]。

（二）促进儿童社会性的发展。

在物质生活迅猛发展、科学技术日新月异的当代社会，供儿童娱乐的东西越来越多，然而儿童与同伴的交流与沟通却越来越少，社会交往能力十分欠缺。

为改变现状，必须让他们更多地投入与小伙伴的接触、交流中，让他们共同玩耍、一起进步，而民间游戏恰好能够满足这些条件，增加儿童交流接触的机会。

三、目前幼儿园运用民间游戏存在的问题

（一）民间游戏吸引力与适用性较弱。

民间游戏种类繁多，且部分游戏的安全性令人担忧。例如，幼儿园中较常见的一个民间游戏“老狼老狼几点了”，游戏本身趣味性较高，幼儿也乐于参与，但在游戏过程中，幼儿回头逃跑时常会有碰撞和跌倒的现象发生，造成幼儿不必要的损伤。

（二）民间游戏环境建设不足。

幼儿开展民间游戏的场所主要有两个：幼儿园的游戏场所和居住社区的一些游戏场地。幼儿园游乐场所主要是活动室和室外器材场地及幼儿园园区，而民间游戏由于室外场地的局限通常在活动室开展，但幼儿园活动室场地有限，且室内往往陈列着桌椅等各类物品，像一些类似“丢手帕”等多人参加的游戏，往往施展不开。

居民社区虽然有儿童活动的空间，但大多与成人空间夹杂在一起，一般只有一角且规模较小，满足不了儿童的使用要求。有些活动场地位于行道旁，且以硬质砖石铺地，对于活泼好动的幼儿来说，存在安全隐患。

（三）教师的民间游戏教育理念有偏差。

部分教师在开展民间游戏时，过多地关注游戏的教学因素，忽视幼儿的兴趣需要，且在游戏过程中介入频繁，在一定程度上干扰幼儿游戏的正常进行。

此外，部分教师没有正确认清民间游戏的教育价值，把民间游戏等同于自由活动。没有发挥教师作为幼儿游戏观察者、引导者和合作者的作用，不利于幼儿游戏水平的提高。

四、民间游戏在幼儿园活动中的应用策略

民间游戏具有鲜明的地方文化特色，它贴近儿童的生活，有自身鲜明的特点，这一切都为其成为幼儿园可资利用的课程资源奠定了基础，因此，如何将民间游戏应用到幼儿园活动中显得尤其重要，针对幼儿民间游戏教育现状，笔者提出以下改进策略。

（一）与时俱进，适宜创新、改编民间游戏。

首先，幼儿园应该广泛搜集民间游戏，对收集到的民间游戏资料进行精心地筛选和整理，在筛选时要充分考虑到游戏的科学性、教育性，选择一些积极健康、趣味十足又符合幼儿年龄特点的民间游戏。

其次，对于民间游戏的材料、玩法进行适宜的创新。例如，在材料的选择上可以做一些改变，将一些废旧物品进行改造，变废为宝。在游戏的玩法上亦可以进行适当改编，如将两个不同游戏进行组合变成一个新游戏。如将“石头、剪刀、布”和“迈大步”两个游戏组合在一起，让孩子们用石头、剪刀、布决定谁迈步子和迈几步，既丰富游戏的内容，实现游戏的价值，又提高幼儿参与游戏的兴致。

（二）有效组织民间游戏。

1.做好游戏前的准备工作，注意安全。

民间游戏通常具有一定的运动性，因此，要做足游戏前的准备工作，保障游戏安全进行。教师可在游戏的规则、难易程度、活动量等方面进行适当调整，结合幼儿的年龄特点有针对性地进行设计，并且要因时因地制宜。

其次是游戏用具和游戏场地的安全检查，在游戏前，教师一定要仔细检查活动场地，尽可能避免一切安全隐患。例如，组织“跳皮筋”这个游戏，教师事先一定要找一块平坦的场地，并及时进行打扫收拾，避免幼儿因石子等障碍物在游戏过程中产生不必要的伤害；同时，游戏用具要事先检查，如沙包是否漏沙等。

2.适时开展民间游戏，把握游戏时机。

在户外活动时可根据场地大小安排如“攻城”、“骑马”、“跳皮筋”、“打沙包”等民间游戏，这类游戏大都以腿部动作为主，训练幼儿的协调性与快速反应能力，避免盲目奔跑带来的安全隐患。

场地小、人拥挤时可安排一些活动适中的民间游戏，如“编花篮”、“斗鸡”、“跳房子”、“扎地画圈”……这类以手动为主的游戏，训练幼儿的控制能力和协作意识。

在分组喝水、吃饭前等过渡环节中，安排一些时间和场地较随意，玩具易携带、易进行的民间游戏，如“抓五子”、“翻绳”、“东西南北”、“拉箩箩，扯箩箩”等，主要训练幼儿手眼协调能力和创造力。

这些民间游戏多样化的玩法深深吸引幼儿，使他们随时随地都有游戏可玩，随时随地都爱玩游戏，最大限度地减少幼儿的等待时间，使各个环节过渡自然，幼儿活动顺利有效进行。

（三）教师、家长要指导和参与幼儿的民间游戏活动。

幼儿由于各方面发展尚不完善，对于有些游戏还不能很好地掌握，因此，在幼儿园进行民间游戏时，要充分发挥教师和家长的指导和控制作用。

一方面，幼儿园应加强与家长的沟通交流，适时开展一些有关民间游戏的公益讲座，帮助家长正确认识民间游戏的教育价值，支持民间游戏顺利开展。另一方面，幼儿园应该经常举办亲子活动，其间穿插民间游戏。

民间游戏是幼儿园活动中不可缺少的文化教育资源，以其自身特点和教育价值在幼儿发展中起着重要作用，它是中国传统文化的一部分。民间游戏的开展，不仅充分发挥了民间游戏在幼儿园游戏中的教育价值，还帮助孩子了解了民族传统文化，因此，幼儿园应当善加利用，更应考虑如何发扬传统，突破传统，使我国民间游戏在幼儿园活动中更好地发挥作用，成为促进幼儿发展的新源泉。

参考文献：

[1]乌丙安.中国民俗学.郭浮溪.中国民间游戏与竞技.卜海：三联出版社，1996：6.

[2]陈连山.游戏[M].北京：中央民族大学出版社，2000：18.

[3]朱淑君.民间游戏[M].郑州：海燕出版社，1997：2.

[4]康丽丽.小议民间游戏对幼儿的作用[J].华章，2009（14）：127.