中等体育运动学校语文教学面临的困境及对策

黄素贞

摘 要： 随着我国中等教育的大众化发展，很多中职学校得到了空前发展，中等体育运动学校的发展更是如此。但是在教学活动中，中等体育运动学校的语文教学难以开展，一些问题日益凸显。文章分析了中等体育学校的语文教学存在的问题并给出了对策。

关键词： 中等体育运动学校 语文教学 困境 对策

随着我国中等教育的大众化发展，很多中等体育运动学校也随之得到空前发展，然而，受制于其自身的培养目标和学生的具体情况，这些学校的教学面临极大困境，存在生源竞争激烈、社会认可度不高、学生管理不易和教学组织困难等一系列问题，中等体育运动学校的语文教学更是如此，需要我们寻求应对之策。基于以上背景，笔者以“中等体育运动学校语文教学面临的困境及对策”为话题展开论述，期望对此问题的研究可以有贡献性作用并与同行进行交流和提高。下面分别从中等体育运动学校的语文教学面临的困境及对策两个方面进行探析。

一、中等体育运动学校的语文教学面临的困境

如前所述，在中等体育运动学校中，存在诸多实际问题和困难，这就使得语文教学陷入困境，导致诸如学生厌学和教师厌教这样的严重问题。导致这些问题产生的原因具体如下：

第一，中等体育运动学校的学生语文基础较差。在中等体育运动学校中，很多学生在入学之前语文基础就较差，进入学校之后，仍旧没有良好的学习习惯且学习主动性较弱，严重影响了班级乃至学校的学习风气。此外，体育运动学校中的学生以体育运动为其今后的专业目标，对于语文学习对自己今后发展的意义和实用性没有正确认识，所以，他们对语文学习的兴趣和动机都不高，从而产生“差上更差”的情况。

第二，中等体育运动学校的学生学习习惯不好。很多学习优秀的学生成绩好，并不是由于其智力比其他学生高很多，而是因为他们有着科学和合理的学习习惯及正确的学习方法。对于中等体育运动学校的学生来说，他们中的大多数人语文学习不好是因为缺乏一定的学习方法和良好的学习习惯，主要表现是课堂上注意力不集中。

第三，中等体育运动学校的学生在纪律观念方面较差。对于中等体育运动学校的学生来说，课堂是他们获取知识的主阵地，因此，教师必须重视课堂教学。但是，很多甚至大多数学生都不能在课堂上认真听讲，而是被动地学习，这就需要学生加强纪律观念，才能保障课堂教学的有效性。而纪律观念的管理正是中等体育运动学校所欠缺的。

第四，中等体育运动学校的教学内容往往具有刻板性和僵硬化。由于中等体育运动学校的学生培养目标是培养具有体育运动相关知识与技能的专业性人才，因此，文化课方面的教学内容往往没有突破性，显得刻板和僵化，无法吸引学生的注意力和兴趣。以中等体育运动学校的语文教学内容为例，它常常会强调教材“重点”内容的记忆，而不是对于其中的人文知识的理解，这就使中等体育运动学校的语文课堂分外枯燥，不能激发学生的学习兴趣。

二、解决中等体育运动学校的语文教学所面临困境的对策

笔者结合自己在中职语文教学中的经历及自身的一些体会，针对中等体育运动学校语文教学面临的困境提出应对之策，希望能发挥借鉴作用。

第一，教师要在中等体育运动学校的语文教学中积极转变教学观念并充分发掘学生学习潜力。首先，语文教学要从读懂课文入手，这是激发学生对语文学习兴趣的关键。通过阅读，培养学生从读物中获得并抽取关键信息的能力，使学生可以理解其中的隐藏之意，让他们可以学习语言的各种表达技巧，这些需要教师引导学生进行大量阅读而得到。其次，教师要让学生学会借鉴，通过课堂上的讨论和交流性活动，使得学生可以更好、更深刻地表达自己的见解和主张，培养他们的写作技能和能力，从而提高他们的语文综合素质。总之，教师要在课堂上重视培养学生在语文学习中的良好学习习惯，使得他们的学习潜能能够被充分发掘，这样才能使他们对语文学习产生动力和积极性。

第二，教师要在中等体育运动学校的语文教学中充分激发学生学习语文的兴趣和积极性，让学生对语文学习产生主动性，这是提高教学有效性的关键性环节。为此，教师要在语文教学内容选择上多下工夫。在教学内容上，要体现出与专业知识和生活实践相结合的特点，可通过口语交际与应用文写作训练等不同方式实现。在课堂上，教师要时刻将学生的主动性放在首位，为此，教师需要积极开展一些课堂活动，激发学生的参与意识与积极性，教师在这些课堂活动中要给学生以积极的推动，并适时地给学生以鼓励和正面评价。只有在教师的不断推动和鼓励之下，学生才会感受到语文学习的兴趣，教师的鼓励和正面评价也会调动学生学习语文知识的积极性和主动性。而学生的学习兴趣一旦被激发出来，他们就会非常愿意主动学习语文并乐在其中。

第三，教师要在中等体育运动学校的语文教学中引导学生制定学习目标，使得他们不断体验成功的喜悦。成功的体验是后续学习的巨大动力，因此，在中等体育运动学校中，教师要积极引导学生制定学习目标并督促他们实现这些目标，最终给予达标学生及时的肯定，让学生在语文课堂中收获成功的喜悦，从而最终激发他们对于语文的热爱和学习积极性，教师一定要重视激励的作用，让学生时刻对语文学习充满动力，最终趋于习惯。

第四，教师在中等职体育运动学校的语文教学中要不断解放自身思想，提高语文教学能力。中等体育运动学校的学生语文基础相对较差，所以，教师要立足学生的文化基础和学习习惯，有针对性地给予学生及时的指导，对学生的差异采取扬长避短式的教学方法，从而最大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性，使学生成为课堂的主体。同时，教师一定要不断提高自身的语文修养，以开放的思想使自身的语文教学不断影响学生的学习兴趣，以遵循循序渐进的教学原则开展中等体育运动学校的语文教学，让学生可以将兴趣性和实用性相结合，从而提高他们的学习成效。

以上是笔者分别从问题和对策两个方面进行的分析和论述。总之，在中等体育运动学校的语文教学中，我们必须结合学生特点进行有针对性的教学，因材施教，使得学生取得最大收获。

参考文献：

[1]刘丽平.中等职业学校语文教学的困境及对策[J].吕梁教育学院学报，2010（1）.

[2]唐毓林.中等职业语文教学中存在的问题和解决策略研究[J].才智，2013（3）.

[3]赵焱霞.中职语文教学问题及应对措施研究[J].新课程（下），2011（5）.endprint