高职学生创业理念的教育与培养

钱涵玮

摘 要： 在就业问题日益突出的今天，大学生创业越来越受到高校的关注。创业教育作为高职教育的一部分，高校应重视对高职学生创业理念的教育与培养。通过建立系统的创业教育课程体系，开设形式多样的创业活动、社团、培训，提高创业师资队伍的素养等，从而使高职院校能及早帮助学生树立创业意识，培养创业能力，促进创业带动就业。

关键词： 高职学生 创业理念 创业教育

习近平同志在致2013年全球创业周中国站活动组委会的贺信中指出：“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。希望广大青年学生把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，刻苦学习，脚踏实地，锐意进取，在创新创业中展示才华、服务社会。”

创业是大学生将理想、兴趣、爱好等与现实相结合的一种就业方式，它作为大学生就业途径的一种，越来越被大学教育接受与认可。创业为大学生提供了展示自我的平台，在这里，大学生尽情迸发热情，挥洒汗水。创业不仅拓宽了大学生的就业渠道，而且得到了国家相应政策的支持。近几年，国家对大学生创业给予了一系列优惠政策，如企业注册程序简化、税收优惠、贷款要求宽松等。此外，各地方政府也对当地大学生创业提供免费培训等诸多扶持，为大学生创业创造良好的社会环境。

创业对于大学生来说有许多优势。大学生年轻、有活力、有创意，对未来充满希望，愿意探寻未知奥秘，这是创业者应该具备的基本素质。大学生在学校里接受了很多理论知识和社会前沿技术，进入社会后可以将在学校里所学知识、技能与社会实践相结合，将技术转化为生产力，“用智慧换取资本”。大学生创业对他们的成长有很大帮助，大学生有创新精神，在创业过程中，不仅能提高能力，增长社会实战经验，最重要的是通过创业可以实现他们的理想，证明他们的价值，而且创业作为就业的一种途径，可以增加就业机会，增长社会财富。

对高职大学生进行创业教育是高职教育的重要组成部分。虽然，一毕业就创业的学生毕竟是少数，但是在校期间对他们进行创业理念教育与培养却必不可少，这对他们今后人生发展和规划起到一定的促进作用。

一、建立科学系统的高职创业教育课程体系

对高职大学生的创业理念教育可以融入课程教育之中。高职教育普遍采用“2.5+0.5”或“2.0+1.0”的人才培养模式，即2年半或2年在校学习，半年或1年顶岗实习。由于在校学习时间较短，因此在建立高职创业课程体系的过程中，更要求布局合理、安排科学，符合高职学生特点。创业课程体系建立的主要目的是激发高职学生的创业兴趣，培养学生的创业意识，树立学生的创业理念。

1.设立高职创业教育必修课程

现高职院校普遍设立了《大学生思想道德修养与法律基础》、《大学生就业与创业指导》等课程，目的在于帮助高职大学生树立正确的择业观与创业观。通过这些必修课程的学习，高职院校可以很好地帮助大学生接触创业，了解创业是什么、创业的目的，纠正学生对创业就是办公司、赚大钱的片面认识。此外，任课教师在必修课程的授课过程中，可以结合身边学生在校期间或踏入社会后创业的故事，便于帮助学生认识到创业是就业的一种形式和途径。

2.开设与创业相关的公共选修课程

公共选修课程是在整个专业培养体系之外，强调基于学生其他方面的兴趣和特长，提供适当的选修课程以给学生适当的帮助。公共选修课要求学生能够认识到自己其他方面的兴趣、爱好和特长，然后针对性地选择课程体系，以更全面地培养学生的素质和能力。高职院校可以根据学生特点，开设贴合学生实际的创业公共选修课程。创业公共选修课程教学可以融入创业案例分析、创业环节模拟、创业能力评估等教学内容，实现激发学生创业热情，挖掘学生创业潜能的教学目标，有利于提高学生的创业能力。

二、高职教育中学生创业理念的培养途径

1.开设形式多样的创业社团

社团是大学生课余活动的一种重要组织形式，是课堂内容在课外的延伸。在高职院校中开设内容丰富、形式多样的创业社团，可以进一步激发学生的学习热情，让学生亲身体验创业过程。社团教师可以组织学生参加社会市场调研、撰写创业计划书、模拟创业过程等，让学生了解创业应具备的基本素质，为今后创业打下基础。

2.有条件地开设大学生创业园

大学生创业园可以作为学生创业的雏形地，便于有创业梦想的学生开展创业实践和交流。例如，我院专门为有创业想法的学生开辟了一处大学生创业园，免费为学生提供创业场地。在这里，学生开办了快递服务业、自行车店、地方特产店等，既满足了学生群体的需求，满足了自己的兴趣、爱好，减轻了父母的经济负担，又获得了用自己的劳动换来的快乐与满足，积累了创业经验。此外，高职教师可以有组织地带领学生参观当地创业园区，让学生亲身感受园区建设，并与已入园的创业团队进行近距离交流和沟通。

3.举办创业大赛、职业生涯规划大赛等

高职院校在学生中广泛宣传、组织开展创业大赛、职业生涯规划大赛等，是培养学生创业精神、创新意识的有效方式之一。学生通过参赛，可以展现创作产品、服务及发展规划，可以得到专家和老师的悉心指点，可以结识志同道合的未来合作伙伴。此类比赛为追求创新、勇于创业的高职青年提供了一个广阔的展示、学习和交流的平台，帮助大学生掌握创业应具备的知识技能，更全面地提高高职大学生的整体创业水平。

4.开展丰富多样的创业系列活动

对高职学生创业理念的培养，还体现为在大学生中开展一系列创业活动。这些活动对于高职学生来说直观、形象、具体，且喜闻乐见、易于接受。这些创业活动包括学生之间的创业交流活动、创业学生的作品展览、创业巡礼展、跳蚤市场的举办等。这些创业活动容易吸引学生，可以帮助更多学生了解创业，激发创业欲望，加入到创业实践中，同时鼓励创业的学生展示自己的创业想法、创新作品，树立他们的创业信心，为今后创业打下坚实基础。

5.组织创业培训及创业讲座

高职学生有创业激情还不够，需要对其进行规范引导、系统培训，以掌握创业的技能、技巧。高职院校可以依托当地人力资源和社会保障部门，对有创业愿望的学生进行培训，让学生及时了解和掌握政府的创业扶持、优惠政策。例如，我院就与常州市创业指导服务中心对在校学生开展了GYB（产生你的企业想法）和SYB（创办你的企业）培训，对通过的学生颁发合格证书。

此外，为了开阔学生的眼界，高职院校可邀请成功的企业家、优秀创业校友走进课堂，走上讲台，向学生介绍创业过程、做法、经验、体会和教训，以创新创业的典型案例为切入点，教育学生从创业项目的选择、创业感受及大学生职业选择与发展等方面了解创业历程的艰辛。通过这些讲座，高职学生可以分享企业家成功的喜悦，感受创业的不易与坚持，激发创业热情，提高就业竞争力。

三、高职教育创业教师队伍的发展

对高职学生进行创业理念教育与培养离不开教师队伍的发展。因此，高职院校应重视对创业教育师资队伍的培养，努力建设一支专兼结合、相对稳定的创业教育教学团队。学校应不定期对这些教师进行各种创业培训，鼓励他们走出去，学习其他院校的宝贵经验，了解创业教育教学改革和市场变化，搜集创业典型案例，以便更好地引导大学生正确认识创业问题，普及创业知识，培养学生的创业意识，从而达到培养创新创业型人才的目的。

例如，我院多位老师取得了KAB（Know About Business）讲师资格。KAB创业教育培训强调创业课程结构的模块化和教学组织的参与化，强调学生在教学过程中的主体地位。参与培训的教师普遍反映，培训不但让其在创业知识、创业技能等方面获得了极大的提高，更在教学技巧和教学方法方面有了本质突破。

总之，重视高职学生创业理念教育与培养，有助于帮助学生认识创业，树立创业意识，学习创业知识，提高创业能力，为他们今后就业提供新途径。

参考文献：

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