浅谈多媒体技术在德语教学中的应用

□岳彦青

(太原大学外语师范学院，山西太原030001)

多媒体技术是指通过计算机对文字、图像、动画、声音等多种媒体数字信息进行综合处理和管理后，用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。随着科学技术的快速发展，多媒体技术已深入我们生活的方方面面，其在德语教学的作用和优势日益突出。

1 多媒体技术在辅助德语教学中的意义

多媒体教学过程中，教师可以根据不同类型课程的需要，灵活运用相关的媒体进行教学。在德语语言教学中，恰到好处地运用多媒体教学能起到非常好的效果。

1.1 有利于创新教学模式

多媒体德语教学可以在课堂上实现“以教师为主体”到“以学生为主体”的转变，从而从根本上改变传统的教学模式。在传统的课堂教学中，以教师为主体，教师是课堂的主导，老师是授课者，学生是受众，课堂常常是灌输式的教育。而“以学生为主体”的教学模式注重的是学生的积极参与，要求学生通过大量的课堂实践来掌握学习规律，提高德语语言综合运用能力。多媒体德语教学还不受时间、空间和距离的限制，利用多媒体和互联网技术，积极开设网上课堂，开展远程教学，能够缩小城市与乡村间在办学条件、师资力量等方面存在的种种差距，使广泛开展德语教学成为可能。

1.2 有利于创造良好的语言环境

我们知道，语言的学习需要有一个良好的语言环境，只有贴近生活、富有情感的语言环境，才能让学生深入其中。一个好的语言教师，能够根据课堂的需要，及时设置一定的场景，引导学生积极参与。利用多媒体技术能方便地展现感性的材料，老师可以把课前精心准备的一些教学资料通过画面展现在学生面前，创造出一个生动逼真的教学环境，使学生能够有一种身临其境的感受。以德语口语的学习为例，课堂上，老师通过播放一些德语会话交流的媒体资料，交代会话的环境，提供一个模拟仿真的语言交流平台，让学生亲自体会语言背景及其关联关系，体会德语的语言运用的环境，不断提高语境语感。

1.3 有利于激发学生的学习兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。德语学习也是如此。提高德语教学质量的关键是要提高学生的学习兴趣，让学生乐在其中。在传统教学中，教师常常用德语来组织课堂，加强听说训练，通过用德语进行课堂教学，可以提高教学效果，但是时间长了，学生容易对这样的课堂模式产生厌倦心理。采用多媒体教学后，教师可以自由地选取多种教学资料来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。以德国文化的教学为例，传统授课往往是在讲解课文时对其相关的文化信息通过教师的语言做简单的介绍，讲授者劳累，听课者也乏味，往往收不到预想的效果。但借助多媒体技术，就可以很好解

1.4 有利于培养学生的自学能力

现代多媒体技术提供了很好的人机交互环境，教师可以充分利用这种便利条件来指导学生进行德语学习。课前把教学内容制作成多媒体课件，把一些结构较复杂的句子和一些新句型列出，学生自己先进行思考，试着理解和翻译，接着再把答案列出，这样学生找出自己的解答和参考答案之间的差距，深入思考其中的缘由，进一步激发学生去寻求答案的动力，为培养德语自学能力打下良好的基础。我们还可以根据教学需要，在课堂上引入一些和课文难度相当的课外读物，或者给学生留做课后练习，供学生自学，学生可以根据多媒体辅助教学软件所给的提示进行学习，还可以借助网络，在资源开放和共享的空间中，寻找自己需要的学习内容进行自学，自主提出问题、搜集问题、解决问题。

1.5 有利于提高教学效果

现代多媒体技术应用于课堂后，学生可以通过多媒体设备及时向教师反馈对课堂的理解掌握程度，同时，教师可以通过多媒体教学软件快速地统计分析学生对课堂的理解接受程度，以便随时调整课堂教学速度，控制教学节奏，提高课堂教学效果。同时，借助多媒体技术，教师可以运用优秀的教学软件和教学材料辅助教学，通过多种方式刺激学生的感官，延长接受和记忆的时间，教学效果自然大大好于从前。

2 多媒体技术在辅助德语教学中存在问题

多媒体技术在德语教学中具有无可替代的作用，其在教学中也得到了广泛的运用，但是仍然存在一些不足。

2.1 教师的知识水平跟不上教学发展的脚步

多媒体技术的发展变化日新月异，教师要想用好它需要不断地学习。要不断改进学习方法，积极借助网络平台，学习多媒体知识，钻研多媒体知识，用好多媒体知识。要深入研究教材、研究教学规律，把我教学特点，设计编写好课件。但现实情况是大部分教师由于授课负担重，压力大，无暇顾及自身的知识更新，往往满足于一些现成的教案或者课件资料，不愿意花过多的时间去学习，或者认为运用多媒体教学，课件制作过于费时费力，比传统的黑板教学方式麻烦，致使多媒体教学设备不能被充分地得到利用。特别是在德语越来越普及的今天，学习德语的学生越来越多，开设德语课的学校越来越多，德语教师明显短缺，大部分教师的课业负担非常重，相当一部分教师还要跨级跨校授课，同时还要应付各式各样的检查评比，没有时间进行多媒体知识的系统学习，难以制作出贴合课堂实际的高质量的课件。年长一点的教师学习掌握多媒体知识慢，运用多媒体教学设施不是十分熟练，更难以深入研究挖掘其先进功能。

2.2 多媒体教学软件满足不了教学要求

与第一外语英语相比，德语多媒体教学方面的研究要逊色许多，主要集中在一些外语院校及重点院校的德语专业教学上，有关德语的多媒体教学软件和出版物也没有英语那么丰富，远远不能满足现今各阶层师生们在听、说、读、写等方面的要求。许多软件研发人员不研究教学规律，开发的软件变成教科书的电子翻版，根本不能满足教学需要。现有的教学软件更新速度慢，无法跟上现代教学的快节奏，有的教学软件只适合个人学习，不能满足课堂教学使用等等。

2.3 多媒体教学设施满足不了教学需要

由于地区差异，各学校经济状况不同，以及部分学校领导对德语多媒体教学认识上的差异等原因，使得多媒体德语教学在学校之间的普及有差异，一些学校必备的多媒体教室、语音室、录音室以及教学软件等教学设备和资源少，不能满足教学实际需要。此外，有一些学校配备了一定数量的教学设备，由于缺乏专门的人才去管理，或者其他一些原因，使设备长期闲置不用。

3 如何借助多媒体技术提高德语教学质量

3.1 教师要努力提高自身素质

运用多媒体技术辅助教学对教师提出了更高的要求。教师只有通过不断地学习，提高自己的计算机技能和信息化水平，才能制作出符合自己教学特点和教学风格的高质量的多媒体课件，这样才容易在课堂上保持自己的教学风格。每一位老师在教学过程中，往往形成了自己所特有的且为学生所熟悉的教学风格，在多媒体课件制作过程中，教师应该亲自创作，按照自己的教学习惯和教学风格来设计课程，这样在讲授过程中，才能与传统教学模式取长补短。一堂优秀的多媒体教学课需要有一个与之相匹配的优质课件，而制作一个优质的多媒体课件，需要有一定的计算机操作技能、课件制作软件技术、色彩搭配的技巧、视频图片处理方法等共同作用才能完成。因此，教师必须提高认识，努力学习，全面提高素质，才能与时俱进，适应信息条件下多媒体教学的要求。

3.2 避免把德语教学课变成多媒体课件展示课

多媒体教学给我们提供了许多便利，合理有效地运用多媒体辅助教学能给德语课堂带来诸多好处，但是，如果刻意地追求多媒体教学，一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，久而久之就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体课件的演示，把学生和教师、学生和学生之间的丰富的语言交流变成冷冰冰的人机对话，这样就偏离了我们多媒体教学的初衷。教师要清楚地认识到，德语是一门实践性很强的语言学科，需要通过师生相互间大量的语言交流，才能培养学生的德语语言交际能力。在教学中，教师应引导学生明确听或看的目的，不断调节他们的注意力，恰到好处地发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。

3.3 注重与传统教学方法的结合运用

在德语课堂教学中，多媒体辅助教学手段所起的作用是传统教学媒体所不可替代的，但这并不等于说多媒体可替代其他一切教学媒体。不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本，将现代科技与传统教育优势相结合。具体来说，就是在实际操作中，要坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，教师要将自己优秀的教学思想和教学方法与多媒体教学手段相融合，这样，多媒体教学手段才不会成为摆设。实际操作当中，有的教师为了制作好的课件，花去大量的时间，而真正花在研究教材上的时间并不多，没有真正吃透教材内涵，没有真正研究教学方法，没有认真考虑学生学习中的困难。有的教师直接下载网上现成课件，不加任何修改，上起课来课件不符合自己的教学思路，上起课来别别扭扭，教学达不到预期的效果。我们知道，在德语课堂上，教师需要根据教学进程设置教学情景，实现教学的目的，还需要根据学生提出的问题随时调整板书内容。但在教学过程中，有部分教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的教程、问题和答案都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过屏幕一一显示，用投影屏幕完全替代了黑板，这样会影响学生视觉感知的连贯性，使学生对课程的重点、难点的把握受到影响，影响教学效果，偏离教学初衷。所以，只有把多媒体和传统媒体结合使用、取长补短，才能收到好的教学效果。

3.4 充分发挥学生的主体作用

多媒体技术虽然有很大的优越性，在辅助德语教学中有重大意义，但是我们在教学中不能夸大多媒体的作用，这样容易偏离我们应用多媒体辅助德语教学的初衷。因为我们应用多媒体是为了“辅助”教学，这是由教学自身的规律性决定的，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，忽视学生的主体作用，势必会本末倒置，影响教学效果。多媒体技术进入课堂后，学生容易被眼花缭乱的现代媒体所吸引，习惯于被动地接受，从而抹杀学生的自主创新能力。因此，我们在用多媒体技术辅助德语教学时，要善于通过多媒体教学系统为学生创造更多的思考空间，引导学生思考讨论和回答问题，充分激发学生的积极性、主动性和创造性。

多媒体技术有他独特的优势，可以培养和激发学生的学习兴趣，集中解决教学重难点，充分发挥学生的主体作用，有效地提高德语课堂教学效率。但德语教学毕竟是语言的学习，在运用多媒体过程中，必须遵循和服从教学目标需要，适时适量发挥其优势，帮助我们在德语教学中取得最佳的效果。

［1］ 尹敬齐.多媒体技术［M］.北京:机械工业出版社，2010.

［2］ 杨惠中.多媒体机助语言教学［J］.外语教学与研究，1988(3)

［3］ 王彤福.电脑辅助外语学习的可行性与原则［J］.外语界，1999(3).