魅力德育引领学生走上成才之路

侯再刚

（哈尔滨市第二职业中学校 哈尔滨市 150001）

百年大计人才为本，人才大计教育为本，而教育又以德育为先。在经济全球化的背景下，我国加快了高等教育大众化的进程，高校连年扩招，高中热也随之不断地升温；而经济发展对实用性技能型人才产生的巨大需求，又牵引职业教育规模跨越式增长。在这两种因素作用下，中等职业学校的生源状况发生了深刻的变化，素质参差不齐与总体素质较低，是当前中职学校学生状况的基本特征。与普通高中学校相比，我校大多数学生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足并存在严重偏科现象，行为习惯和学习习惯较差，主要表现在以下几点：

1.行为偏差明显。不少学生在组织纪律性、文明礼貌、社会公德等方面存在着较大的缺陷。主要表现在经常迟到、旷课，不讲究卫生，粗言秽语，破坏公物，行为不文明等。这种行为偏差的纠正，正是中职学校学生管理任务繁重的诸多原因之一。

2.主体意识较差。部分学生缺乏客观的自我评价标准，不知道来学校读书的目的，无自知自控能力，以盲目为特征的从众心理严重。因而，常发生不愿受到约束甚至对抗教育，厌学，严重者起哄渲闹、吵架斗殴，“大错不犯小错不断”的现象，成为教育时的头痛问题。

3.道德问题与心理问题交织。由于家庭和社会的原因，部份学生不仅在道德方面存在着较多的问题，在心理健康方面也存在着障碍：求知欲低下、责任感缺失、沉溺网络游戏、固执偏激或亢奋冲动等等。因此，往往表现在师生沟通困难、情趣索然启而不发、离群独居难于亲近。

4.法制观念淡薄。一些学生做事我行我素，狂妄自大，胆大包天，无法无天，什么都不放在眼里心上，不知道遵纪守法是对每个公民的最基本的要求。往往身处犯罪的边缘还浑然不觉，反而觉得自己“义气”、“荣耀”、“够酷”。

针对中职学生的特殊群休，怎样立德，如何树人，是我校德育教育要思考和实践的首要任务。哈尔滨市第二职业中学校结合近三十年的发展和育人经验，在示范校建设中，凝练出了“育人先育德”的育人体系，通过“四个一”，抓好“一个关键”，提高“三个能力”，树立“三个意识”，构建“一个体系”，推行“四圆”育人模式，开展学校德育工作。期望培养出高素质、强技能、懂感恩、会创新的应用型人材，实现“学生满意、家长满意、社会满意”的办学愿景，努力把德育工作做“实”、做“活”、做“亮”，使我校德育工作焕发出生命的活力。

一、凝聚“二职精神”，建立垂直德育体系

进行学校德育管理，需要有一支健全的组织机构。2004年，二职在黑龙江省率先建立了专业部管理制度，专业部既服从学校管理，又有相应的自主权，既能参与学校教育活动，又能独立设计、自我管理。教育教学的垂直管理也催生了由校长牵头，副校长分管，政教处监督，专业部协同配合、班主任实施的垂直德育管理体系，使学校的德育工作形成了宏观有人抓，微观有人管，纵向有统领，横向有竞争的良好局面。学校每一项大型德育工作活动决定，都要通过校长办公会研究，形成决议后再由德育校长指导政教处设计实施方案，布置下发专业部具体落实，德育校长会同政教处组织德育督导检查小组，对专业部活动开展情况进行指导、考核、评比，促进全校形成创优争先的德育氛围，形成“学校部部有比拚，部内班班都参与，学生个个受教育”的良好德育环境。

在整个德育网络体系当中，班级管理是核心，班主任是舵手，是德育思想的最终落实者，是沟通学校与学生的桥梁，是学校德育工作的中坚力量。哈二职的德育教师队伍虽然是七个学校的集合，但他们却在共同的工作实践中创造和形成了有自己特色的精神凝结，即以吃苦耐劳的“老黄牛精神”、以校为家的“主人翁精神”、永不服输的“亮剑精神”、甘于奉献的“铁人精神”、善于合作的团队精神为内容的“二职精神”。多年来，二职人以“二职精神”为引领，大力抓好德育教师队伍建设，提高班主任教师的解决问题能力、科研能力、创新能力；树立班主任队伍的大局意识、责任意识、服务意识；充分发挥双班主任的团队合作优势，使德育教师队伍始终保持了昂扬向上的蓬勃干劲、为学生成才啥都舍得的精气神，为做好德育工作贡献了二职人的力量。

二、抓好三个关键环节

1.严格新生军事训练。走进军营，锻炼体魄，磨练意志，规范行为是二职做好德育工作的第一环节。每年8月新生入学，所有新生将进行为期一周的军训。军训是在封闭式的军营中进行，学生严禁使用通讯工具，断绝与外界的一切联系，师生同吃同住，所有参训人员严格按照军人标准训练。军训期间由部队教官负责军事科目、国防知识等方面的教育训练，学校负责学生职业道德、行为习惯养成、心理健康、校规校纪专题教育。军训中，班主任在与学生相互磨合、了解、沟通中开展积极的谈心交心，实施积极的启发诱导，鼓励和引导学生树立不怕苦、不怕累的意志品质；在生活上用母亲般的温暖关心关爱学生，以细致周到的行为教育专递德育工作的正能量。药剂专业2013级新生韩思宇，自幼父母离异，与爷爷奶奶生活，养成了行为散漫，出口成“脏”的不良习惯。因不按规定着装，穿裙子训练，而被戏称为“裙姐”，她不服从管理，想方设法逃避军训。班主任“不嫌弃、不放弃”，生活上关心，训练中鼓励，行动上感召，与她促膝长谈，晓之以理，动之以情，使她思想认识上发生转化，军训成绩优异被评为“训练标兵”，受到学校的表彰。严格的军训使学生体能上得到锻炼，意志上得到磨砺，行为习惯得到改变，提高了学生自理、自律、自立和耐挫折能力，增强了克服困难勇往直前的自信心，夯实了学生可持续发展的思想基础。

2.系统搞好职业生涯规划。规划人生，设计未来，这是哈二职做好德育工作的第二环节。大多数进入职业中学的学生入校时没有正确的目标，为帮助学生树立正确的职业目标，规化未来的职业生涯，学校以德育课堂为阵地，由各专业部主任对专业前景进行分析，对课程设置进行解读，利用专业软件对学生性格进行测试，学生根据测试结果重新选择适合自己感兴趣的专业。德育教师对学生进行职业生涯规划书如何撰写、如何分析进行培训，班主任帮助指导学生制定个人的职业生涯规划，根据学生所学专业和个性特点，德育教师定期帮助学生对职业生涯规划进行修正和调整。服装专业阮玉晴同学的《彼岸花开》职业生涯规划书设计合理，符合自身实际，她的近期目标：学好专业技能，完成在中职的学业；中期目标：考入大连服装学院；长期目标：积累营销经验，达到自己可以独立营销各类服装的能力；终级目标：开一家属于自己的服装企业，当一名管理层营销工作者。她现已完成了中期目标，正按照她的职业规划走向自己的理想彼岸。通过这些活动的开展，让学生懂得职业规划对人生的重要性。烹饪专业学生曹庆霞、服装专业学生阮玉晴、财会专业学生韩笑、美工专业学生周宇婷在哈尔滨市第二届、第三届、第四届中高职职业生涯规划大赛中荣获一等奖的好成绩！

3.积极引导参与社会实践。积极引导学生走进职场，参与实践，实现自我是哈二职做好德育的第三个环节。一是利用工学结合进行生活教育。针对学生综合素质不佳行为习惯与专业需求不适应的实际，学校充分利用工学结合机会，有针对性地开展正面引导，有计划的分专业组织学生到对口企业参观见习，了解企业发展，感受企业文化，明确行业、企业对上岗人员综合素质的要求。二是利用实习机会实施职场教育。职业教育培养目标是让学生掌握扎实的专业技能，培养社会所需的应用型人才。为了使学生适应岗位的需要，较快进入顶岗实习的角色，学校按专业组织学生到企业进行实习、实训，在实践活动中让学生将所有的专业技能运用到实际操作中，感受模拟训练与实际操作的差距，更好的提高学生的专业技能。三是利用现身说法开展职业道德教育。计算机专业到“基士得耶”公司见习的第一天，这里的老总就严肃地告诉学生：“从现在起你们的一言一行就代表了我们企业的形象，所以你们必须着装得体，语言规范，服务到位，严谨细致的对待所有客户，为企业树立良好形象”。现身说法使学生懂得了良好的职业道德对企业发展的重要性，对促进学生在实践中提高自身职业素养，规范自身行为，形成正确的职业道德观起到了积极的警示作用。

三、凝聚特色德育文化，形成良好育人氛围。

我校针对学生心理特点，个性特征，量体裁衣，开展感恩教育、生命教育、爱国主义教育、道德教育等主题教育活动，形成了每月有主题、每月有活动的系列教育活动。让学生在活动中参与、在活动中体验、在活动中感悟、在活动中反思，在活动中受教育。

1、“礼仪教育”正行为。学校以“礼仪教育”为突破口，从穿着打扮、言行举止、仪容仪态入手，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。每日清晨，朗朗的读书声响彻了学校的每一角落，学校十几年如一日让学生坚持晨读，在读中对学生进行礼仪教育，强化站、立、坐训练，在读中练，在练中读，这不仅使学生提高了朗读水平，陶冶了情操，还营造出人人懂礼仪、人人讲礼仪的良好氛围。

2、“法制教育”明纲纪。针对学生特点，开展“法制教育报告会”、“街头宣传”等形式多样的法制教育活动，来教育学生知法、守法，这不仅使校风校纪得到大幅度的改观，也让学生掌握了一定的法律知识，而且还能够在生活中运用法律来维护自己的合法权益，在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动。

3、“心理教育”润心灵。现在的中学生普遍存在心理脆弱现象，我校把心理健康教育纳入学校工作日程，设专职心理教师，建立健全心理健康教育工作体系。开设心理健康教育课，同时建立心理健康档案，设立心理咨询室，通过心理咨询，使学生的消极情绪得以释放，顺利摆脱心理压力，排除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理平衡能力与承受能力。

4、“美化环境”造氛围。学校加强校园文化建设，精心抓好大厅、环廊、各楼层楼道等宣传板块的设计，把包容合作、团结互助的群体精神，自立、自强的独立精神，诚信守约的道德精神，注入校园的每一个角落；把二职的办学理念、教育理念、育人意识等进行详细认真的解读；将学校重点建设专业、名优教师、优秀毕业生、全国专业技能大赛成绩向学生全面展示，真正形成了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好格局。

5、“特色活动”上水平。学校的“美文朗诵比赛”已连续举办12届，如，“中国加油”、“春天的礼赞”、“永远跟党走”“我的中国梦”等。还有“让生活更美好”演讲、“红歌颂党”合唱比赛，迎新春文艺汇演等赛事。家长会已成学生技能展示的舞台，每学期期末的家长会，各专业学生以技能展示的形式向家长进行汇报，这让家长真实地看到了孩子的取得的成绩，看到了职业教育的成就，更看到了职业教育的希望。

在工作中创新，在创新中工作，二职的德育工作已形成制度化、系列化、特色化。学校被评为全国中职系统德育工作先进集体、省文明单位、省读书活动先进集体。在全国中职学生技能大赛中取得了3人获金奖、10人获银奖、41人获铜奖的好成绩。袁静同学被评为黑龙江省道德模范先进个人，很多优秀毕业生已经成为各行各业的中坚力量。旅服专业学生王赵洪宇入学时没有明确的学习目标，缺乏基本的道德行为习惯，通过学校系统的德育工作，曾经放荡不羁的“倔小子”华丽转身登上“首长专列”，为中央首长服务，更多学生成人、成才、成功是学校魅力德育的有力证明。

行之有效的德育，科学严格的管理，让进入二职的学生精神面貌经过较短时间的教育和行为规范训练后，发生了非常显著的变化。工作实践证明，有效的德育，能使学生在专业学习中得到训练，在社会实践中得到体验，在自我修养中得到提高，在职业活动中得到强化。为此我们将把学校德育工作常抓不懈，让魅力德育引领学生走向成才之路，为实现职业教育的“中国梦”而努力！