信息素质培养视角下的文献检索课改革探析

李 然 陈显章

（九江学院图书馆 九江学院商学院 九江市 332005）

信息素质的本质是认识、获取、交流与利用信息的素质和品质，即人们在信息社会所具备的信息觉悟、信息处理的实际技能，和筛选、鉴别、传播及合理利用信息的能力。目前，信息素质的培养仍是大学生素质教育的重大问题。本文结合实际提出文献检索课教学改革的几点措施，以期切实提高大学生的信息素质。

一、高校信息素质教育现状

1．主动获取信息的能力总体不强

目前，很多高校图书馆仍然只是大学生自修、阅览的场所，学生们还不能很好的利用图书馆所提供的信息平台和资源获取有用的文献信息，尤其是电子资源和专业数据库尚未发挥应有作用。学生对搜索引擎的使用也仅限于简单检索，对外文数据库的了解和使用更是寥寥。他们对专业知识的获取也多限于课堂，对课堂上不清楚的信息，在课余利用信息平台和资源自主检索解决的仅占很小的比例，主动获取信息的能力总体不强。

2．信息意识不足，信息道德淡薄

随着互联网的高速发展，网络应用覆盖了大学生生活的方方面面，用于查找资料、获取文献信息资源等的比重逐渐加大。面对纷繁的网络，很多大学生对信息的真实性、有用性凭主观判断，运用科学方法对信息进行分析的习惯尚未形成，甄别遴选信息的能力处于较低水平，信息意识不足。同时，仍有部分大学生对信息道德的范畴不明。例如，据某网站调研结果显示，对于网友们自行制作并免费共享的电子书，超过70%的大学生读者认为是资源共享，版权意识模糊。在学术活动中也仍存在不合理占有和消费他人知识产权的现象，为数不少的大学生表示，直到设计毕业课题时他们才对参考文献的正当引用及正确著录等学术规范略有了解。

3．文检课配套设施亟待改善

目前，国内很多高校的多媒体教室不能上网，课堂配套设施还不完善，加上部分院校对文检课过度压缩，造成大班、合班上课，这在很大程度上影响了文献检索课的教学效率。对于一门实践性较强的课程，硬件设施跟不上，课堂人数过多，授课人员就很难实现对教学效果的掌控。因此，文献检索课教学改革要求不断完善教学设施和环境。

4．信息素质教育目标微缩或偏移

当前，仍有不少高校仅注重技术层面的信息教育，缩减甚至忽略意识层面和理论层面的教育。具体表现为：认为信息素质教育就是信息技术课的任务，认为开设了文献检索课就解决了信息素质教育问题；或者多度压缩文献检索课课时，忽视文献检索课对硬件设施的需求，使得原本就稀缺的信息素质教育资源更加匮乏。凡此种种，使信息素质教育流于形式。

当代高校应明确和落实信息素质教育的丰富内涵。信息素质教育并非只是进行计算机技能培训和文献信息获取方法的教育，它还包括信息意识、信息道德、信息规范、信息免疫等等。在网络化、信息化高度发展的今天，除了培养学生的信息检索与利用的能力，还应加强信息道德、信息意识教育，开阔学生的信息视野，提高信息免疫力，培养其适应新时代的信息伦理素质。

二、加快文献检索课教学改革

1．明确信息素质目的，文检课设置分阶段、有层次

目前国内高校对信息素质培养必要性的认识增强，但是，部分高校对信息素质培养目的仍不明晰，缺乏科学的培养模式和长效系统的课程设置。主要表现在：要么希望一蹴而就地实现信息素质教育，一切让位于专业课程的学习，过度压缩文检课课时；要么盲目从众，虽然分阶段开设文检课，但各阶段所设课程内容重复，课程深入度无侧重、无层次，影响了文检课教学效果。

文检课的设置应有侧重、分层次。大一学业未深入，对文献资源利用程度不够，文检课内容宜简，应侧重对图书馆的常识性利用、对图书资源的检索和利用，以及对各种教学网站资源的介绍和使用。大二、大三阶段，随着专业知识的深化，学生对文检课程的需求加强，文检课内容和深度也应做出相应调整。大三、大四阶段，学生在进行专业学习的同时，要进行毕业课题设计及毕业论文的写作，因此，对各种专业数据库的复杂检索和利用、对优秀博硕论文的学习和借鉴应是这一阶段文检课教学的侧重。

笔者在与大学生读者交流中发现，新生图书馆入馆教育非常必要，但这种启蒙式的教程需在大二强化，因为文检课的落实建立在有效利用图书馆所提供的信息平台上。随着知识面的拓宽，大三、大四学生的信息检索和利用的能力应随之增强，但是，由于他们面临找工作、做毕业设计等问题，这一阶段很多院校不再开设文检课。由于文检课缩减，加上部分学生的主动学习意识不强，这一阶段文检课的知识被淡忘，很多学生不具备较完备的信息检索与利用的能力，实际上，这一时期是检验和强化文检课效果的最佳时期。

2．善于利用现有教学配套设施，加强对教学效果的检验

文检课实践性强，多媒体教学和上机操作是保证教学质量的重要环节。高校图书馆大都有设备先进的电子阅览室和多功能报告厅，在院校配给的多媒体教室一时不能完善的情况下，如能利用图书馆的现有设备，不仅对文检课的实施起到促进作用，还能强化对本校馆藏文献资源的检索利用，有助于特色数据库和专业数据库的推广应用，从而加强专业课的学习效果。

在课时有限、配套设置不理想的普遍前提下，更要重视对教学效果的检验。要强化实践意识，善于利用图书馆这个大课堂和天然的实习基地，督促学生把课堂知识尽快消化掌握。同时，要丰富多媒体素材，注重案例教学，在有限的课时内最高效地实现教学目标。课后要及时总结，注意收集学生的反馈意见，要把对教学效果的评估作为衡量教学质量的实质性依据。

3．充实教学队伍，提升任教人员素质

文检课教师是大学生信息素质教育的实施者，其自身素质在很大程度上影响着信息素质教育的成效，他们要具备扎实的图书馆学、情报学专业知识及现代信息技术，还应熟知和了解与学科专业相关的专业知识。目前国内高校文检课教师多由学科馆员担任，图书馆及相关部门应有计划地为其提供参加培训的机会，鼓励其拓展知识面，提升综合素质。

4．加大宣传力度，实现信息素质教育的目标

在笔者所在的九江学院图书馆学生读者座谈会中，约85%的读者认为信息素质教育非常必要，超过63%的读者希望增大文检课的比重，并呼吁图书馆加大对文献检索课的宣传力度。学生们表示，过度压缩的文献检索课时使得课程粗略、乏味，有限的配套设施不能激发学生的学习兴趣，也不利于专业知识的深化和拓展。因此，高校图书馆仍要大力加强对信息素质教育的宣传，这个宣传既要在院校进行，更要在学生中进行，要让学生的自身需求得到呈现，要寻得多方理解与支持，加快实现文检课教学改革。

5．开发优质教材和课件，推进网络教学

计算机及网络技术的高速发展，为文检课教学提供了更广阔的发展平台，随着校园网络和多媒体教学系统建设的逐步加强，网络教学势必成为文检课教学的主要途径。在国内已出版的文检课教材中，传统教学的教材仍占很大比重，优质的教学课件更是十分缺乏。文检课的教材和课件建设各行其是、缺乏统一规范，同时，很多课件还存在过分注重界面开发、对教学内容的实用性、有效性及良好的交互功能重视不够等问题。今后，应加快开发优质教材和课件，建设完整共享的教学资源体系，切实推进网络教学。

信息素质教育的发展态势影响当代大学生的全面发展，也关系国家的未来竞争力。良好有效的信息素质教育促进学生全面发展，培养其创造性思维和终身学习能力。文献检索课是信息素质教育的重要途径，作为文献检索教学的实施者，学科馆员要全面提升自我，积极开展理论研究，切实规划课程建设和改革，注重实践能力培养，切实实现信息素质教育的目标。

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