关于大学体育教学如何实施合作式教学模式的浅议

□ 徐宣(湖北工业大学商贸学院 湖北 武汉 430079）

随着各高校学生人数的日渐增多，国内高校体育教育资源短缺，专业体育教师不足的问题逐渐凸显出来，如何快速而有效的解决这一问题，提高课堂教学质量，仅仅只寄希望于教育部门再次改革不为一计良策，高校体育教师应在有限的资源下，利用现代化教学模式，比如本文中提到合作式教学模式，克服困难、突破难关，积极有效的推进我国的体育教学的发展与深入。

1、大学体育教学的合作式教学模式

合作式教学模式以学生为中心，以一种复合式教育教学活动为依托，灵活地将现代素质教育理念渗透在整个教学活动之中，重视教育教学活动的动态合作与开展，强调课本知识与协作技能的同时传授与教导，使学生通过师师、师生、生生互动与协作，学会主动探索、积极参与，培养学生的主动学习观念，真正完满地完成一节课的教学内容与目标。

2、大学体育教学如何实施合作式教学模式

2.1、学生与学生之间合作学习，强化团队意识

合作式教学模式其最主要的合作方式是学生之间的合作，也就是学生合作学习，这也是目前各高校最普遍使用、最易操作的教学方法。这种学生间的合作学习主要强调学生之间的互动与协作，在大学体育教学中，教师要重视学生之间的互助学习，注意在教学活动中培养学生的互相协作与沟通能力，为学生之间更好的进行情感交流提供契机，不仅要在教学活动中培养学生团队意识，提高学生体育技能发展水平，还应该帮助学好做好基本的情商建设，为其以后踏足并可以立足社会做好基础。

具体在课堂上这种学生合作式的教育模式主要是以小组活动的方式来实现，学生在体育课堂上表现自我时，同样遵从社会法则，彼此竞争、互相协作。教师可根据学生的实际情况与课堂教学内容，科学将学生进行分组，在进行小组对抗的同时，实现小组内部成员的积极有效合作，发挥学生的群体作用，利用学生合作、竞争完成课堂任务，实现课堂教学目标。比如，教师可以以某一项学习能力为主，将不同等级的学生组合起来分组学习，课堂上积极合作，共同进取，课后互相帮助，完成练习，切实有效的帮助学生提高学习水平。

2.2、老师和老师进行合作，实施优势互补

每一位教师由于自身阅历的不同，比如教育背景、年龄阶段，甚或家庭背景的不同，都会有着不同于其他人的教育教学方式。在常年的教育活动中，每一位老师对于教学设置、教学方法及手段，教育内容与重点的运用与把握也有自己独特的见解。但随着高校学生的日趋增多，教师的教学活动与任务也是越来越繁重，教师根本没有多余的精力与时间去深造提高，也没有机会进行教育方法上的切磋与交流，教学环境封闭，教育方式更新滞后。

而合作式教学方式，克服了传统教育方式的弊端，无疑是目前这种人力与物力资源俱缺的状态下的最佳解决方式，教师与教师之间的合作，一方面可以在不借用外力的情况下在本校区内，在教师之间建立一个教学教育交流平台，教师们可以方便、快捷地在此进行教学与学术上的交流，更新自我知识与技能，拓展专业广度与深度，互相协作、彼此监督，实现校园内部教师之间的良性发展与竞争。另一方面，这种模式不需要借助外力，基本在本部门就可以直接完成，其在原有教师的基础之上，利用目前学校现有的资源，开展学校教育，不仅可以完成教学目标，提高教育质量，同时还可以为学校节约资本，实现良性发展。

首先，合作式教学模式可以在目前教师已有的知识架构与教育方式之上，实现一种层次性的飞越，帮助教师在共同学习与共同工作之中，实现情感上的进一步交流，使不同知识层次、不同年龄阶段、不同教育学缘，甚至说不同性别的教师取长补短，互相提高。其次，合作式教学模式对于传统课堂来说也是一次质的飞跃与改变，合作式教学模式尤其适合于目前由于扩招而导致的班级多、学生多、学生素质差异大的高校公共体育课。目前，高校非体育专业学生，身体素质差、课堂接受程度参差不齐，都是教师具体进行授课时的一大障碍。以往的班级一师教学模式，教师在授课时无法具体到个人，再加上个别学生上课时存在的惰性心理，或者视力方面的不足，上课时不注意观察老师，只是简单的模仿自己前方的同学，依葫芦画瓢，动作不达标，课堂知识掌握不熟练，久而久之失去对体育课的兴趣，直接降低大学体育课程的教学效果。而合作式教学模式，师师合作，全方位加强对每一个学生的关注，教学的直观与可操作性直接上涨。最后，师师合作式教学直观明了的帮助高校解决了现下最需要解决的问题——教育资源短缺。比如大学的公共体育排舞课，只要各位教师之间可以互相协作、合理安排，按照学生与课堂实际情况，科学分派上课场所，就可以直接解决上课时各班音响互扰、口令嘈杂、场地拥挤等的问题，不仅可以有效提高教学质量，还可以最大限度的利用资源、节约教学成本。师师合作教学模式以教师的团队式合作教学为特点，利用每一位教师的优点，扬长避短。结合课堂需要，适当选择教师并合理组织教学活动，是我们目前解决高校教学困境，实现教学目标的必要手段。

2.3、老师和学生进行合作，良好地进行互动，加深情感

教师作为授业解惑者，在传统的教学模式中占据主要与主导地位，老师讲学生听，这种填鸭式教学，在很大程度上直接损害了学生的主动学习天性，将他们培养成为机械的知识容器，学生在课堂上的主体地位完全被抹杀。在目前国家教育改革的大趋势之下，培养学生主动性与创新性成为改革的重点所在，因此，在高校体育课堂施行教师与学生的合作式教学模式，归还、恢复学生的主体性地位，就成为理所当然。师生合作式教学模式站在一个特定高度，倡导学生积极参与教育教学活动，加强学生的自我创新能力与协作能力，将学生从以往僵化的教学课堂中解放出来，使他们在一个更自由、更活泼的氛围中发展自我、提高自我。

当今社会，各种新知识新理念日益月新，各种学习平台也是层出不穷，教师不再像以前那样拥有颇大的知识优势，教师只有不断加强其与学生之间的互动，使自己所掌握的新知识可以第一时间即刻传授给学生，才能在未来的教育活动中不至于完全被淘汰出局。同时，在现在的课堂教学中，教师要尽量的多采用一些新的教育手段，比如启发式教学、鼓励式教学、互动式教学等，使用新手段丰富课堂内容与形式，培养学生课堂兴趣，提高课堂教学质量。

3、总结

总而言之，合作式教学模式是应时代潮流而生，它的出现不仅直接帮助我们有效解决了目前由于扩招而导致的教育资源短缺问题，同时还极大的丰富了教学形式，活跃了课堂气氛，使课堂质量水平得到了质的提高。当前，如何继续深化大学体育教学模式，继续提高大学体育课堂教学质量，还有待我们的继续努力与发展。

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