中学语文课堂上的演绎教学法

2014-08-15 00:50杨秀梅
语文学刊 2014年24期
关键词:演绎法贾府林黛玉

○杨秀梅

(湖南师范大学 文学院,湖南 长沙410081)

演绎是由一般原理到具体事物的推理过程,从普遍的理论知识出发,去认识个别、特殊的事物的一种逻辑推理方法。这是从理论的角度出发,而从事物变换角度来思考,演绎则是对事物的呈现。而运用于教学中,演绎法则是通过表演的形式把一系列的语言文字符号形象化地表现出来。具体到语文学科,语文演绎教学法就是在阅读教学中,教师引导学生从文本出发借助其他教学手段再现语言文字内容的一种教学方法。

语文演绎教学的内容离不开文本的内容,所以被演绎的对象总是课文内容,把作者写下的文字通过电影电视、戏剧、音乐歌曲、绘画、摄影等等手段形象化地再表现,把抽象的东西具体化生动化。语文教学的方法形式变化多样,语文教师如果单一选取一两种教学方法教导学生,不仅会禁锢教师自己的思想,也不利于学生思维的扩散。所以教师自身就要勇于打破常规的教学模式,用自己的行动告诉学生,知识可以通过多种方法、途径获得。语文的教学,是作者用文字为学生写下的歌、描绘的画、唱的戏,常规的教学模式不足以让学生体会语文学习的乐趣,那么各种各样的演绎法就是让学生倾听作者为学生写下的歌,欣赏作者带给学生的美感,品味作者带给学生的韵味。

下面通过实例将上述各种演绎方法进行论述。

一、电影电视演绎法

仔细观察会发现,语文教材中的许多作品已经被拍成了电影或者电视剧,如《边城》《药》《阿Q正传》《林黛玉进贾府》等等。语文教师借助电影电视技术不仅可以培养学生的美感,还能为学生枯燥的生活减压。不过电影电视演绎教学法需要教师和学生相互配合。就教师而言,在观看之前要进行合理的指导。教师首先要要求学生熟悉课文,其次为学生梳理课文内容,并指出课文和电影电视里的一些方法技巧,提醒学生在观看的时候留意,观看完毕后要求学生写下自己的观看感受,以及从中获得的启发。就学生而言,学生观看电影电视,不能停留在电影电视的故事情节、画面冲击感或配乐的适宜上,不仅要了解课文的写法做法,还要懂得一点电影电视的创作技巧,如果还能明白导演为什么要采取这样那样的角度进行拍摄,那么培养的就是学生多方面的能力。这样学生不仅学得了语文知识,还学得电影电视拍摄的技巧,对学生以后的发展也是有利的,这才是素质教育培养需要的人才,才是适应社会发展需要的人才。下面以人教版高中语文必修3第一单元小说第一课的《林黛玉进贾府》为例进行论述。

课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一个重要部分。在《红楼梦》前四回中无论是课文还是电视镜头都没有把焦点对准贾府,《林黛玉进贾府》则是打开贾府大门的重要一回,并以林黛玉的眼睛为第一视角为贾府的各色人等的粉墨登场、亮相做铺垫。节选的文字大体可分为三部分:第一部分——故事的开端,林黛玉来到了荣国府,着重对荣国府周围环境的描写;第二部分——故事情节的发展,以林黛玉的眼睛为镜头,带领读者浏览了贾府的环境及府中的各色人物;第三部分——故事的结尾,为林黛玉安排住处。虽然在曹雪芹生活的时代,电影电视还不存在,但是作者已经灵活运用这种全景的拍摄方法,以林黛玉的眼睛化为摄像机的镜头,追踪各色人物的不同特征。所以语文教师在让学生观看电视《红楼梦》林黛玉进贾府这一片段的时候,一定要提醒学生作者这种写作的方法技巧,让学生在写作的时候加以运用,比如写学生熟悉的校园、生活的小区时,这样的方法技巧就可以为学生的写作提供借鉴。

二、音乐歌曲演绎法

语文教材里还有许多诗文,已经被谱曲咏唱。唐诗宋词元曲,在古代就是拿来配乐传唱的,只是由于一定的历史原因而消失听不到了。唐诗宋词元曲的魅力不仅仅是通过阅读就能感受到其中的美、其中的醉。后来人要体会当时创作者的忧愁、惆怅、苦闷、寂寞、思念、欢乐,朗诵并把它给唱出来,才能唱出作者的感情,才能达到同作者共忧愁、共欢乐。虽然以中学生现在的能力,无法为诗词曲谱曲,但入选教材的不少作品已经被谱好了曲子,所以在上课的时候,语文教师不妨为学生播放音乐,让学生融入音乐里,融入作者的感情里。比如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、辛弃疾的《破阵子·醉里挑灯看剑》、张若虚的长诗《春江花月夜》、马致远的《天净沙·秋思》、李清照的《声声慢》及李煜的《虞美人》、柳永的《雨霖铃》等等。虽然有的通俗易懂,有的诘屈聱牙,但正是通过这样的方法让中学生收获音乐的美,懂得诗词的妙,体会作者的情。现代人由于网络传输的快捷,对很多知识都快餐式消费,语文的学习如果也快餐式消费,那么对艺术品位的提升造成影响。下面以南唐词人李后主的《虞美人·春花秋月何时了》为例。

春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

这是一首绝笔词,词里流露着李后主不加掩饰的故国之思,全词以问起,以答结;问天、问人到自问,通过音乐凄楚的音调及朗朗上口的旋律,使作者沛然莫御的愁思贯穿于学生的心中,形成沁人心脾的美感效应。如果学生只是平平淡淡地阅读,就体会不到李煜思念,李煜对往事的怀念,也无法与李煜引起共鸣。

三、戏剧表演演绎法

戏剧不仅可以观看,而且可以拿来表演。观看录像是对别人演艺技巧的吸收,可如果学生能自己进行表演,则是对自己学到知识的一种输出。学生进入学校学习,不是静止的坐立,特别是语文学习,没有什么运动性的活动,语文教师也不可能让学生在课堂中像上体育课那样蹦蹦跳跳。语文课是该有语文课堂的韵味,而如何把语文课与体育课结合起来?戏剧表演不仅让学生运动了身体,而且活动了大脑。课文里入选的戏剧,也并不是所有的都要通过表演的形式加以呈现,但语文教师可以挑出一二让学生加以排练,表演,会获得不一样的效果。

戏剧表演,并没有像观看戏剧那样轻松,而让学生自己排练戏剧不仅可以培养学生对课本的理解能力,也可以培养学生表演、说话能力,发展学生的特长。课文中如莎士比亚的《罗密欧和朱丽叶》、曹禺的《雷雨》等等。曹禺的《雷雨》是一部成功的作品,剧中人物众多,每个人性格复杂,人物与人物之间矛盾重重。如果让学生独自阅读课文中节选的内容,首先节选的内容不足以让学生了解整篇课文的内容,其次复杂的人物关系也会把学生弄得糊里糊涂。教师不如为学生提供课文需要的材料,让学生重新编排,自己选取角色,进行话剧表演。为了表演顺利进行,学生一定还会花时间查阅课外资料,了解整部作品的内容,以及表演该注意的一些方法技巧。

四、绘画摄影演绎法

教材中不乏写景的文章,以往,由于印刷技术不够发达,课本中全由文字组成,给学生的感觉枯燥无聊,或有少数的画面,学生也不知道编辑者有什么样的意图,仅是好看而已。所以以往的语文教学仅仅培养学生看文字的能力,其他的能力如表演的能力、表达的能力、绘画的能力都是缺乏的。绘画摄影演绎的方法虽然一般的学生达不到这样的要求,但是可以依靠现代发达的科学技术,编辑者可以把有关写景的文章,寻找到原图,印刷于课本之中,供学生欣赏。不过语文教师在教学时一定要切记,编辑者不是为了美化课文而把图片印刷上去的,而是有一定的意图的。比如语文教师在教《神奇的张家界》的时候,就要引导学生浏览课文里印刷的关于张家界的美图,不管生活在张家界的学生,还是没有到过张家界的学生,都会产生吸引力。

以上只是语文教学演绎方法其中一二而已,中学语文课本可通过演绎教学法来实施的非常,无论语文教师采取哪一种演绎法,只要实施得当,都会为学生才能的拓展提供良好的空间。

[1]杨树森.逻辑学[M].高等教育出版社,2010(4).

[2]曹雪芹.红楼梦[M].人民出版社,2006(6).

[3]课程教材研究所.语文[M].人民教育出版社,2008.

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