基于CDIO 工程教育模式的民办 高校素质教育管理

卢庆媛

（大连东软信息学院 辽宁 大连 116023）

对CDIO 工程教育模式的认识CDIO 是构思（Conceive），设计（Design），实施（Implement），运行（Operate）4 个英文单词的缩写，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达，它以工程项目从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，使学生养成现代工程技术的职业素养。特别是构思与设计两个环节，对于学生主动完成任务和做成事的能力培养具有非常重要的作用。

CDIO 模式是近年来国际高等工程教育改革的最新成果，已经成为中国民办高等教育事业的重要组成部分。但是我国的民办高校因为外部和自身的不同原因还存在着种种问题。针对民办高校存在的种种问题，应该做好以下几个方面的工作。

一、对民办高校素质教育管理重要性的认识

提高对民办高校素质教育管理重要性的认识，对于民办高校的发展起着直接重要的作用。

1.提高对民办高校素质教育管理的重视度

（1）民办高校本身要提高素质教育管理意识管理是民办高校的发展根本。任何学校如果不重 视教育管理，随意管理造成管理混乱，都不可以生存、发展下去。在提倡素质教育的今天，民办高校为了自身的生存和发展更要重视素质教育管理。学习它、研究它，更好地应用它，才能使民办高等教育长足地发展下去。

（2）提高政府对民办高校素质教育管理的重视

为彻底扭转社会对民办高等教育的偏见，转变人们对民办高等教育的不正规的观念，各级政府必须逐步增强对发展民办高等教育的责任感和紧迫感，克服鄙薄民办高等教育的思想观念，把发展民办高等教育纳入地方经济和社会发展的总体规划之中；同时积极采取实际行动，通过各种渠道，改变人们对民办高等教育的认识。各级政府也要加大力度扶持对民办高校的素质教育管理，加强引导和指向。

2.转变民办高校素质教育管理的思想观念

全面实施素质教育管理，首先必须转变思想观念。转变观念，增强实施素质教育管理的紧绷感，是当前民办高校素质教育改革的首要任务。要树立“以人为本”的素质教育管理思想理念，坚持以人为本，创新教学管理理念，强化服务意识，确立教学管理全员化意识，确立教学管理全 程化意识。

二、运用CDIO 工程教育模式完善民办高校素质教育管理体制

目前，民办高校素质教育管理还处在起步阶段，各民办高校素质教育管理体制比较混乱，根据当前高校素质教育管理工作的问题和新情况，结合民办高校自身特点，构建素质教育管理的新体制是十分迫切的。

我们认为在目前的背景条件下，民办高校较合理的管理模式是具有决策与服务双重功能的董事会领导下的校长负责制，或者说是董事会领导下的校长负责与公司教育服务相结合的管理体制。也就是说董事会除作为民办高校产权的所有权的法人代表具有最高决策权，即在决策机构的性质与决策功能之外，还可拥有对民办高校所需的物质资源、财力资源与人力资源按照市场化、社会化的运作方式提供服务。这种既负责又服务的管理体制是符合素质教育管理。

三、运用CDIO 工程教育模式创新民办高校素质教育管理模式、内容

1.创新民办高校素质教育管理模式

（1）办学模式的创新 民办高校应着眼于民办高等教育持续、健康发展的需要，采用多种形式，利用市场机制，走集团化发展道路，以增强办学实力和竞争实力，扩大社会影响，提高社会声誉，改变社会形象。

（2）民办高校要有品牌意识，勇于创新 教育市场上的竞争，也和其他市场一样已经进入品牌的竞争。品牌的竞争，就是学校形象的竞争，品牌是一个学校持续发展的强大动力。虽然民办高校面临着很多困难，但是现在是民办教育发展难得的机遇期，关键是看我们民办教育者是不是善于抓住各级各类教育的多种需求，多多发现社会教育中新的生产点。

2.创建新的素质教育管理内容

创新是充分挖掘和发挥学生的个性潜能，是学校素质教育管理的根本任务。民办高校素质教育管理，要设法创造丰富的学习形式、条件，充分调动和挖掘学生的个性潜能，让他们时刻充满信心、激情、活力地去自主探索新知，使每个学生的优势潜都能得到充分发展。

四、运用CDIO 工程教育模式加强和重视民办高校素质教育管理队伍建设

建设一支精干的高素质的民办高校素质教育管理队伍是做好民办高校素质教育管理工作的关键和基础。针对目前民办高校素质教育管理队伍建设存在的问题，应该作好以下三个方面的工作：

1.加强培训、提高素质教育管理队伍的整体素质

素质教育管理队伍，不直接担负素质教育教学任务，却掌控着素质教育实施的过程。要充分发挥其管理职能，调动其积极性，就要对他们加强培训。

通过培训，使他们深刻掌握素质教育思想，从而成为素质教育的积极推动者和中坚力量。通过培训，把自学理论和外出参观实践，以及广泛研究讨论结合起来，真正从更高层次、更广范围，提高了素质教育管理队伍的管理能力与水平。

2.提高管理人员地位及待遇

由于人们对民办高校存在认同差异，使得民办高校的地位不高，民办高校的管理人员相比较师资队伍的地位更不高，相应的待遇也受到影响。因为这些错误的认识和差别的待遇，给管理工作带来巨大的影响。它影响了学校的稳定和发展，影响了整体工作的开展。现在从中央到各级政府再到高校，都意识到了建设一支专业化的、稳定的管理队伍的重要性，意识到了教育管理是高校重要的组成部分，这要从提高管理人员的地位及待遇做起。

3.建立素质教师与专业教师、管理者相融合的管理模式

民办高校基层管理人员包括素质教师（“年级辅导员+班主任导师制”）和专业教师、教学管理人员三部分。素质教师这种模式中辅导员配备数量少，主要负责整个年级学生的宏观工作，班主任负责学生日常教育管理和事务，导师负责学生专业学习的指导。因为参与学生教育管理的角色增多，它有利于学生全面素质的培养。专业教师队伍，主要的精力在课堂教学上，负责学生的 专业学习教育和实践管理工作。教学管理人员是系统协调先两者工作的人员。这种模式把基层的教学和学生的管理工作结合在一起，提高了管理效率和管理效果。这种模式在素质教育管理中将得到发展。

五、借鉴国外私立教育的管理经验

外国的私立教育发展历史悠久，和公立教育形成互补、相互平衡。这之中有很多好的管理经验对我国的民办高等教育素质管理有启示作用。一是坚持独立性理念；二是采用开放式管理；三是建设信息化平台。

正确地分析民办高校存在的问题，制定相应的政策是十分重要的，也是十分迫切的，这样对于巩固民办教育的成果，促进民办高校健康稳定地发展，很好地发挥民办高校在我国高等教育的作用也是十分有利的。院校正在发展和摸索的过程中,先进合理的教学模式会增强学校和学生的竞争力,大类招生越来越多,CDIO 理念对于学校因材施教、学生各取所长都有着重要指导意义。CDIO 是一种教学理念,各个高校应该根据自己的实际情况进行改革,现在已经提出了CEC(学院College、企业Enterprise、合作Coop-eration)校企合作、PBL(problem-based learning)以问题为导向的教学、SBL(student-based learning)以学生为主体教学等多种教育模式,取得了较好的效果,对高职高专教育起到了巨大的促进作用。

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