小学四年级语文创新教学

崔建荔

对于小学四年级语文创新教学当中，在口语交际、习作、阅读和综合性学习等方面对学生都提出了更多的要求，怎样创新教学方法才能更有效进行教学，本文对此就作了简单的分析。

一、语文创新教育的内涵

对于语文创新的教育是一种通过语文教育与训练活动来提升小学生的语文素质、培养他们的创新精神。这样，就要求小学语文的教学要由原有知识型教学转向创新型教学。其内涵要体现在以下几个方面:

1.目标:提升层次，强调创新的作用

目标方向是加强学生的思维能力，其重于在于培养学生的发散性思维及创造性。小学语文教学要对学生的创造性思维进行培养。

2.内容:拓展内容，提供创新的空间

小学语文教学时要对内容进行相应的拓展，增加学生的阅读量与写作量，大力加强语文的活动课。以阅读的教学为例子，可让教师导读一篇，学生再进行集体自读。

3.过程:突破传统，创新方法

创新的教学方法核心是激发学生创造性思维的活动，培养创造性的思维。要具有创新意识和关键指导的方法。学生对新问题的时候教师要进行巧妙的激励，激发起学生对问题的兴趣，并且可以积极、自主的进行研究。

二、小学四年级语文创新教育的实施办法

语文创新教育的推动不单单要教师改变传统教学观念，构建起新型人才观，同时还要坚持教学民主原则，将知识型教学转变成创新型教学。

1.让学生拥有更多的自主权

教师要转变专制的作用，让学生拥有更多的自主权。不单单要提高在此方面的认识，还要采取特定的方法。只有让学生处于在一个平等、民主的教学环境中才能增加他们自己的创新精神与自主学习的动力。

例如学习了《幸福是什么》之后，可以就课文的题目让学生自主开展讨论，让每一个学生都来讲讲自己对“幸福”的理解，并谈谈什么事对于他们来说是幸福的。通过学生的自主讨论，可以让学生在学习课文的同时更明白生活的意义。

2.打造开放性教育环境

教育教学环境对于学生的学习起着非常重要的作用。教师要激发起学生的求知欲望，创设问题的情境，并且通过各种类型的课外活动给予学生更多的创造能力机会，将多种教学方法，如项目教学法、开发式教学法、情景教学法等运用至语文教学中，以此来锻炼学生的发展能力与创新能力。

例如学习了《触摸春天》之后，可以打造出一个生活化的场景，让学生可以通过课文上的内容，做一次盲人，深切地感受盲人的生活，从内心深处懂得关爱弱势群体。

3.激发学生的发散性思维

教师要注意引导，从不同的角度和方向，对学生进行辐射性和开放性思维活动。设置问题的情境，让学生可以从不同的角度与方向展开联想。教师要以平等为基础，积极打造出问题情况和融洽的互动气氛。对于一些在认识上有错误的学生，要将他们引导至正确的轨道上。

例如学习了《一个中国孩子的呼声》一课后，可以提出这样的问题:“你想对文中的小男孩说些什么?”通过这样的问题，激发学生的发散思维，不同的学生对小男孩想说的话自然不同，而且也可从学生的答案中发现一些对价值观有偏差的学生，及时对这些学生加以正确的引导。

4.培养学生的独立性

教师要教导学生，不要受到现有世俗观念的影响，不能屈服于周围人们的压力，敢提出自己的意见并坚持自己的观念。在语文课的教学中，要对敢于表达自己意见的学习加以表扬，培养他们的创新能力及创造性。

5.开展多彩的课外活动

教师在有计划的指导学生开展丰富的课外活动。比如书法比较、作文比赛、演讲比赛等等。

例如在写想象作文《二十年后回故乡》时，可以开展一场比赛，让学生都发挥自己的想像能力，自己设计自己未来的故乡，培养他们的竞争意识和团队的合作能力。

三、结束语

总而言之，小学四年级的语文创新教学应该是在打好基础的前提下进行创新，是培养学生个性、创新思维的重要时期，同时也是培养学生竞争意识与合作精神的重要方法。因此教师要以学生为主体，引导学生自主学习和创新。