关于小学语文阅读教学实效性的探讨

田 群

众所周知，阅读是语文课程中一项重要组成部分，而且阅读能力是衡量学生语文综合素养的一项重要参考指标。再加上在当前新课程理念要求下，开展高效的课堂教学显得尤为重要。如何提高小学语文阅读教学的实效性成为当前小学语文教师关注的重点。本文就对该问题进行了分析和探讨。

由于阅读是语文课程教学中的一项重要组成部分，提高语文阅读对提高学生语文综合素质发挥重要作用。因此，开展高效的语文教学显得尤为重要，笔者就对小学语文阅读教学的实效性进行了探讨。

一、教师要设置出科学的教学目标

从而就要求教师充分了解《语文课程标准》所制定出的小学阶段语文教学的目标，尤其是要重视语文知识能力以及语文方法的目标。而且教师在开展语文教学活动中，应该充分体现出当前的教学目标以及小学语文的总体目标。为了保证教学目标的实现，教师要正确看待学生当前存在的问题，充分考虑学生学习语文的兴趣，最大限度提高学生的语文素养以及综合运用能力。

对于小学低年级，语文阅读的主要目标就是培养孩子们的阅读兴趣，而且在阅读的过程中，教会孩子去学习生词和生字。而且学字、学词本来就是小学低年级教学的主要任务，在阅读教学中，通过图像和画面更容易帮助孩子理解词义，取得显著的效果。对于小学中高年级来讲，语文教学的主要目标就是让孩子能够理解文章主要内容，体会到作者在文章中所要表达的情感，同时要学会积累优美的词句，并在自己写作文的时候运用到里面。而且正确处理好不同阶段的教学目标，对提高语文阅读教学的实效性发挥重要作用。

二、充分激发学生学习语文阅读的兴趣

一般而言，要想充分激发学生的阅读兴趣，一个关键因素就是要让学生具有求知的欲望。从而就要求教师在语文阅读教学活动中，采用多种教学方法，最大限度激发学生学习语文的兴趣。由于小学生生活经验不足，对外界的世界都是充满好奇的，而且好奇心越强的学生，往往具备更强的创新能力。从而就要求语文教师在开展阅读教学的时候，要充分激发学生的好奇心以及探索精神，激发孩子求知的欲望。这样就能够切实提高学生学习语文阅读的兴趣，无形中也调动了学习语文阅读的积极性和主动性，倘若学生都是在这样的状态下进行学习，学习效率就会非常高，从而达到理想的教学效果。

三、建立师生互动机制，努力营造出轻松、活泼的课堂氛围

从而就要求教师在语文阅读教学活动中，时刻保持积极的态度和昂扬的激情，使用语言去感染学生，并真正打动学生的内心。遇到文质兼美的课文，教师要在朗读课文的过程中，要有意识地融入自己的感情，努力将作者想要表达的思想传递给学生。与此同时，在学习新的课文的时候，应该结合学习的内容，在课堂中创设出相关情境。例如借助音乐、表演、语言等形式来努力为学生营造出轻松、愉悦、快乐的学习氛围，而且要充分考虑学生具备的特长和兴趣，帮助学生养成良好的学习心态。一位拥有丰富教学经验的老师曾经总结出这样的阅读教学经验:即在对课文进行初读的时候，要充分激发学生学习的动力;在感受课文描写的形象中动情;在领悟课文语言的神韵中移情;在表情朗读、语言训练中抒情。所以，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地培养会读通并读懂课文的内容，领悟出作者要表达的情感。

四、采用灵活多样的教学模式，因文而异的开展阅读教学

一般而言，小学语文阅读教学是不存在固定的教学模式，从而就要求教师在开展阅读教学的时候，要做到因文而异。具体来讲，在对待那些描写优美景色而且有较深意境的文章，实施以朗读为重点的教学模式是最理想的，即在教学活动中遵循“导读—练读—评读—赏读”原则;在对待那些具有较浓厚童话色彩以及寓言类的阅读课文，实施“初读—熟读—再读”的教学模式是最理想的，这主要是因为在初读的时候能够让学生熟悉文章的顺序，在进行熟读的时候能够对文章中的语言进行掌握，同时在课堂中老师可以先提出问题，然后再和同学们进行分析和探讨，最后进行解决问题;在对待那些具有鲜明写作特点而且对学生阅读写作具有借鉴意义的文章，可以实施“初步了解内容—领悟写作方法—运用写作方法”的教学模式;此外，对于那些能够开拓学生视野的课外，实施“粗读课文—略知大意—交流体会”的教学模式是最理想的。因此，在语文阅读教学活动中，教师应该对文章进行分类，并采取相应的教学方法，因文而异地开展教学，这样才能够切实提高语文教学的实效性。

五、倡导学生开展创造性阅读

从而教师就应该充分认识到阅读的过程不是学生被动接受的过程，而是要创造的过程。阅读是培养学生个性、丰富学生人生体验的一个过程，这样就要求学生在阅读的过程中要学会发现问题，培养自己思考问题以及解决问题的能力。与此同时，新课程中明确提出:“在语文教学活动中，要有意识地培养学生探究性阅读以及创造性阅读的能力，要善于从不同角度开展教学，通过阅读期待、阅读反思以及评价等过程，来逐步拓展学生的思维空间，从而切实提高阅读的质量。”所以，教师在语文教学活动中，培养学生养成写读书笔记的习惯是很有必要的，要多鼓励学生将自己的想法表达出，也就是说，充分尊重学生的独特感受就是赐予了文章强大的生命力。

六、培养学生的审美个性，提高学生的精神境界

通常情况下，小学教学的一个重要功能就是培养学生的审美个性，从而切实提高学生的精神境界。而且审美个性的培养属于当代语文教学活动中的一项重要任务。要想在语文阅读教学活动中培养学生的审美个性，可以从以下几方面入手:第一，鼓励学生开展广泛的阅读，以便积累更多的知识;第二，充分尊重学生的想法，让学生保持自己的个性，在阅读教学活动中，逐步培养学生的独立思考能力以及审美能力，对于学生出现的问题，要及时进行指导;第三，重视对优美语言的剖析，让学生逐步感受到文字的力量，并将这份感动留存在孩子们的心中。

总而言之，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对提高学生语文综合素质具有重要作用，笔者就简单地对提高小学语文阅读教学的实效性进行了分析。