小学语文教学培养学生沟通能力的方法

李桂兰

沟通能力是人际交往的关键，是学生未来生存与发展的基本手段。因此，要从小学语文教学入手，努力培养学生的沟通能力。从小学语文教学实践来看，可以从培养学生的倾听能力、拓展学生的表达能力和丰富学生的语言积淀三个方面培养学生的沟通能力。然而，现实情况是许多学生沟通能力较差，不会有效表达个人情感，不懂得沟通方式方法，严重阻碍着他们的成长与成才。因此，小学语文教学中，如何培养学生的沟通能力，值得我们深入思考。

一、要培养学生的倾听能力

倾听是沟通的开始，有教育心理学家研究发现，在人们交往过程中，听、说、读、写所占比例分别为:45%、30%、16%、9%，由此可知人们接近一半的时间在听，听也成为人们获取信息与知识的重要途径。学生倾听能力的培养可以通过语文教学实现，新课改使得语文课堂更加灵活，学生真正变为了课堂的主人，学生能够主动表达自己的思想，也可以与老师同学交流探讨相关问题。然而也因此产生了许多新问题，例如老师越强调学生越容易忘记，其他学生在回答问题时部分学生不认真听，随意打断别人，小组讨论时虽然气氛热烈但课堂秩序混乱等等，究其原因都是因未养成倾听习惯所导致。

学会倾听是人的基本素质，体现了对于他人的尊重。针对学生而言，学生只在在课堂上认真倾听老师的讲课和同学的发言，才能积极有效地参与教学活动，培养思维能力，获取知识，保证课堂活动有效进行。当然，养成良好的倾听习惯需要经过一段时间的锻炼，具体来说，可以从以下几方面入手加以培养。

1.树立倾听意识。教师要引导学生使其明白倾听是对别人的尊重，倾听也是一种重要的学习途径，，要让学生树立倾听意识。当自己知道别人所说内容时也不要急于插嘴，而应在别人说完后再举手补充，当别人说得不够流畅时要耐心地给予鼓励。教师可以让学生学会换位思考，在课堂上形成良好的倾听习惯。

2.培养倾听习惯。倾听习惯分为两种，一种是边听边问的习惯。倾听过程实际上也是提问过程，倾听发现不懂的问题时，可以听别人说完后举手提问，也可以立即举手提问，将自己不懂之处及时地提出来，教师及时给予鼓励和解答，让学生形成提问意识;另一种是边听边记的习惯。单纯的听，远远不够，要让学生会听、爱听、听懂，通过听获取更多知识，养成边听边记的良好习惯，把别人的新观点、新思想以及自己的疑问、感兴趣的知识记录下来。

3.养成倾听精神。教师要培养学生的质疑精神，教师和同学的观点并不是权威观点，要让学生敢于质疑、善于质疑，并通过质疑，让大家学会讨论问题，形成个性化观点，形成学生的民主意识。

二、要培养学生的表达能力

若想培养学生的沟通能力，首先要给学生充分的表达机会，锻炼其表达能力。为此，小学语文教学中要为学生创设机会表达其内心想法。例如通过演讲让学生阐述自我思想，表明自我观念，通过演讲提高学生的口头表达能力。具体实施过程中，可以在班级开展课堂“三分钟”演讲活动，由学生自己负责组织管理。设立主持人，轮流进行演讲，可以即兴发挥。内容安排上可以设立话题，也可自选主题，以此培养学生观察问题、解决问题的能力，并通过这种方式扩大全班学生的知识面，提高学生口头表述能力。此外，还可以通过组织学生辩论赛，诗歌朗诵会等多种形式培养学生的表达能力。

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读大量书籍可以让人知识丰富，说话得体，提高语言表达能力，自然在沟通交流中具有吸引力。因此，要引导学生多读书，感悟语言的精妙，学习口语交际知识，从而提高其语言表达能力。

语言积淀水平直接决定了人们的表达能力水平，而阅读教学是培养学生口头表达能力的有效途径。在阅读教学中，教师可以根据学生的年龄特点、生活经验和已有知识，精心设计教学过程，重视和加强口头语言训练，切实提高学生的语言表达能力。要创设学习情景、因地制宜，结合教材特点和学生的实际情况设计语言实践活动，并进行有效的训练。从表述正确、完整入手，逐步提高说话的要求，循序渐进，达到有条理地说，生动地说的目标，全面提高学生口头表达的水平，形成良好的语感，提高学生语文素养。此外，还应引导学生广泛读书，积累多方面知识。多读书，读好书，不断充实自己的知识库。

总之，小学语文教学中，教师要有意识地培养学生的沟通能力，并持之以恒，长期坚持，才能取得实效，为学生将来走向社会奠定坚实基础。