浅谈新课程背景下《电工基础》的有效互动教学

江苏 庄春

新课程强调，“教学是信息与情感的交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程”。可以说“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向，没有交往互动，就不存在或发生教学。互动教学的核心是要让学生在学习中学会学习，学会探究，学会创新；互动教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决学生如何参与的问题，即如何最大限度地发挥学生主体性的问题。下面就谈谈本人在互动教学方面的几点体会：

一、良好的师生关系是实施互动教学的必要前提

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的教学气氛。”新课程中新型的师生关系强调：“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程”。在这新型师生关系中，教师把学生当作是共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛围。只有在这样的课堂氛围下，学生的身心才能得到解放，师生之间才能形成真正意义上的互动。学生只有敢想、敢说、敢问、敢做了，才能激发出强烈的创新意识和潜在的才能。

二、深入了解学生的心理特点及认知水平，是实施互动教学的基础

虽说中职学生，大多数经历了中考的失败，学习成绩不够理想，而且认知水平和逻辑思维不够成熟，但他们仍然渴望成功。在教学中，教师一方面应抓住学生的这一心理特征；另一方面应考虑学生现有的知识水平和最近“发展区”，了解学生知识掌握程度及学生的接受能力，对课程内容进行整合，以便积极调动学生的非智力因素，实现知识本位向能力本位的转变。只有这样，我们才能在互动教学中做到“有的放矢”，让所有的学生在教学中真正“动”起来。

三、恰当的教学策略是实施互动教学的关键

教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体的总体考虑。

恰当的教学策略能够突破以往那种传统的“以教师为主，学生为辅”的教学模式。在课堂中充分体现学生的主体地位及教师的主导作用，能从不同方面去体现课堂的活泼性、互动性、探索性、灵活性、轻松性、开拓性、创新性。

策略一：创设合适的教学情境 教学中，设计出形式生动、内容丰富、寓教于乐的教学情境是新课程的一个重要要求，它能够为教学内容提供一个适当的教学场面或氛围，使知识在其中得以存在和应用，从而能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动。

策略二：适时激疑 学生在学习中有疑问，才能产生兴趣，产生积极探求解决问题的热切愿望。发展性教学模式认为，质疑大致包括“设疑自学、质疑讨论、破疑归纳”等环节，巧妙的激疑不但给学生提供了自主学习的空间，而且，促进了师生间、学生个体间、群体间、个体与群体间的多向交往，相互协作。

策略三：营造认知冲突 在教学过程中，教师应着力抓住教学契机，刻意营造认知冲突，把事物、观念之间的矛盾以问题的形式呈现出来，以此激发学生学习的求知欲望和学习热情，教师再适当的引导，可取得很好的教学效果。

策略四：加强合作探究 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教师在教学中可根据教学情况及学生实际采用小组合作教学模式。在此过程中，学生可以通过感知、理解、体验、参与、合作、表达等方式来自主探究知识，感受成功的愉快，拓宽知识面。

当然，互动教学的策略还有很多，如启发式、问题式等等。不管采用哪一种方式，都得从教学内容、学生等实际情况出发，而不能生搬硬套。

四、合理的教学评价，是实施互动教学的有力保证

随着教育教学改革的深入发展和新课程标准的逐步实施，教学模式和教学方法发生了巨大的变化，教学评价也作出了相应的调整，新课程的课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。既要关注教师的“教”，也要关注学生的“学”，逐步建立“以学为主，学教并重的教学结构”。对于在教学中能否有效实现师生互动、生生互动，其教学评价可以从如下几方面来进行：

1.教师是否提出具有探究性、启发性和挑战性的问题。课堂上的问题设计要符合学生实际。问题设计既要符合现有教学条件，还要考虑学生已有经验和能力水平，这样才能顺利开展互动教学。

2.是否鼓励学生参与互动，鼓励学生质疑、提问、辩论。教师创设平等的、民主的、和谐的教学氛围，课堂上不是老师或某些学生说了算，而是每个人可以民主地提出问题、见解，课堂气氛环境是轻松愉快的。

3.学生是否用自己的话去解析、表达所学到的知识。课堂上，学生拥有时间是产生互动的保证，教师的讲要少而精，教师的讲与学生的练要有机结合，并贯穿于一堂课的始终。

总之，新课程中的互动教学，使得师生之间构建了一种和谐、民主、平等、共同发展的互动教学关系，让学生的智慧在互动中创生。这种教学方式，不仅是教师所追求的，更是学生所盼的，这就需要我们在今后的教学实践中去努力创新，大胆探索和不断完善，以推动教改工作与时俱进，更加充满生机和活力。

[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者的对话[M].北京：北京师范大学出版社，第173页～第180页.