巧用教学“四变”，让学生成为语言的主人

刘中艳　苏顺菊

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0077-01

众所周知，学习语言的主要目的就是为了交际，而人与人之间的交际方式在很多场合下都是口头交际。学习一门外语而不注重口语交际，这种学习结果注定是失败的。因此，作为一名英语教学工作者，我们切不可忽视口语教学在培养学生综合运用语言的能力中的重要性。那么，在教学过程中如何培养学生的口语交际能力呢？在实际教学活动中，我尝试着用“四变”教学法来提高学生的口语技能。

一、消除心理障碍，变“不敢说”为“我要说”

学生不开口的原因大致有两种：一是听力水平跟不上，听不懂，导致不会说：二是有一定听说能力，但是因为胆怯怕错，导致不愿说。为了消除学生的这种不能说和不敢说的心理障碍，我首先从加强学生的听力训练入手，通过提高听力水平来促进口语能力的提高。在每日一听的课堂环节中，学生除了完成相应的听力任务外，我还要求学生尽量做到能重复他们所听到的常用词句，重复内容可以根据学生学情和每个学生的不同学习能力由词到句，由句到篇，由易到难。这样，在训练听力的同时也训练了学生的口语能力，而且每个学生都可以在听力训练中学有所获，为他们以后开口说英语扫除了听力障碍。在学生的语言活动实践中，我还经常给学生创设轻松的课堂环境，或于游戏，或于故事，或于表演等形式训练学生的口语技能，在这些学生们乐于参与的活动中，他们不再拘泥于自己的语法是否完全准确，语音语调是否足够地道，而是一心想着表达自己的意愿，畅所欲言，意犹未尽。

二、创设有效语境，变“课堂”为“实景”

现阶段我们所使用的新目标初中英语教材，内容设计图文并茂，单元话题贴近学生生活，集趣味性和实用性为一体，为学生的语言学习提供了丰富的学习素材，也让教学者为学生创设真实语境变得更容易。学生置身于此情此景中进行交际，不仅可以调动学生的参与热情，而且学过的内容更不易遗忘。以八年级上《Unit5 Can you come to my party？》为例，这一单元会话内容是有关主人邀请朋友来参加聚会，并招待客人的常用交际用语，结合会话内容，我们把教室布置成主人的家，并精心准备了一些beautiful flowers，delicious foods and interesting toys，然后引导学生运用本单元目标语言Can you/ he/ she/ they come to my party？ Sure， Id love to./ Im sorry I cant， but I have to …. No， he/ she / they cant. He/ She is playing soccer. They are going to a party. 学生们积极参与，在较为真实的语境中全心投入，反复操练，很快就能准确、熟练地运用这些交际用语，达到了学以致用的目的。

三、突出学生主体，变“学生”为“老师”

在教学活动中，“学”是活动的主体，“教”是活动的主导。长期以来，传统的教学理念突出教师的导，而忽视了学生的主体地位，无法实现教学效果最大化。在新课程改革的教学理念指导下，我尝试以学生为主体的课堂模式，让学生充当小老师，收到了可喜的教学效果。在一次作文讲评课上，我布置好课堂任务和课堂流程，然后把课堂完全交给了学生。我要求每个同学做一次小老师，在小组中大声朗诵自己的作文，并向同学们展示自己写作中的成功之处和不足之处，然后评选小组最佳作文，再由最佳作文作者给其他组员当小老师，谈自己的写好英语作文的方法和心得，指导同学们如何写出一篇好习作。让我欣喜的是，在这次活动中，无论是成绩优异、口语能力较强的同学，还是成绩较为落后、不敢开口的学生，所有成员都积极参与，互相学习，取长补短，在热烈的课堂氛围中，学生有了做主人的感觉，自觉性和主动性提高了，思维变得更活跃起来，口语能力也明显增强。

四、丰富课外活动，变“知识”为“能力”

学生每天在课堂上接触英语的时间是很有限的，而且听、说、读、写各项技能的训练都集中在课堂四十五分钟，很显然，要培养学生口语技能仅靠课堂四十五分钟是远远不够的。这就要求教师在不增加学生课业负担的前提下，充分利用课外时间，组织形式多样的课外活动，以增加学生使用英语交际的实践机会。课外活动形式多样，组织方式灵活，可以由教师组织，学生参与，如学唱英文歌曲、表演英语小品、英语智力竞赛、讲英文故事等等。也可以由学生自己组织，如组成英语会话小组、开展演讲比赛、口语辩论会、小记者采访等。在学习了九年级《Unit 15 We are trying to save the manatees.》之后，我们组织学生每人讲一个有关动物的英文小故事，开展有关保护濒危动物必要性的辩论会，辩论会后获胜方扮演小记者采访同学们，谈谈你是如何保护动物的。在活动中，学生学会了表达不同动物的外貌特点和生活习性，认识到动物与人类的密切关系和保护动物的必要性，以及如何关爱动物。学生们通过这些丰富的课外活动，既巩固了书本知识，又收获了社会知识，一举多得的同时，达到了口语交际的更高境界。

（责任编辑 曾 卉）endprint