高中语文教学与学生文学素养的养成

刘南南

随着素质教育的推进，高中语文学科目标更偏向于促进学生独立、坚强人格的形成，以便使他们以后在面对生活中遇到的困境时，能够以更坚强的意志力去面对，在压力很大时，能够及时调整心态，正确对待。

而语文学科是所有学科中与人文素养联系最紧密的学科，将培养学生的文学素养，融入到语文教学过程中，可以最直接地影响学生的思想。学生文学素养的提高，将使学生更容易感受到细腻的情感，促进教材内容中的精神和情感，传递到学生身上。如果能利用好语文教学中的情感教育，必将更能调动学生学习的积极性，促进学生德智体美劳的全面发展。因此，必须将文学素养的养成作为一个重要目的，渗透到高中语文的教学中，这样才能使对高中生的人文关怀真正实现，使高中生的综合素质明显提高，并促进高中生的终身发展。

一、高中语文教学的现状分析

高中教育需要应对具有人生转折点性质的高考，且长时间以来，我国教育路线一直在按照应试教育思路发展，所以在语文教学中，留给学生培养文学素养的时间很少，甚至会忽略学生的文学素养情况。尽管现在我们在改革教育路线，但毕竟不成熟，很多学校难以适应忽然间的改变，因此，在高中语文教学中存在许多问题，下面将对这些问题进行示例列举：

1.不能正确认识文学素养养成的重要性

基于学生在高中学习阶段需要应对高考，教学内容多而复杂，尤其是数理化等学科还存在很大难度，因此，许多老师和学生都认为，高中的学习时间这么紧迫，与其花很长时间去渗透一篇文章的主旨情感，还不如多练几道数学题，多见一种类型。许多老师和学生都认为，语文提分很难，还不如把时间花在理科科目上，效果还比较明显，因此，还一直按照应试教育的思路，根本就不花时间在培养文学素养上。

2.师资力量不够

语文学科偏向于感性化，抽象化，要想提高学生的语文学习能力，需要良好的引导，正确的方法，因此语文老师使命重大。但现在高中的许多语文老师，阅读积累缺乏，文学积淀不足，难以引导学生体会课文的中心思想，挖掘教材的精神价值，传递作者的情感。而有些老师虽然自身素养够高，但课堂氛围死板僵硬，引导学生的方法不够科学。这些情况，都有碍学生文学素养的提高。

二、促进学生文学素养养成的措施

现代社会，发展节奏很快，人们日常生活的压力也很大。对于高中生来说，父母对自己寄予厚望，同学们之间的竞争日趋激烈，又面临高考，压力之大可想而知。因此，在高中语文教学过程中，培养学生的文学素养，有助于学生坚强意志力的形成，更有助于学生正确看待来自各方面的压力，缓解压力，转换压力。此时，改变高中语文教学的现状，促进学生人文素养的养成，就变得意义重大。笔者在此提一些自己的建议，与大家进行探讨。

1.将学生文学素养的养成作为语文教学的目标

培养学生的文学素养，还需改变语文在应试教育中的地位。作为老师，应该首先在意识上认清语文教学的重要地位，并将文学素养的养成作为语文教学的首要目标。老师还应从当前的教育形式、学生未来发展等方面，向学生解释文学素养养成的重要性，确保老师和学生都从思想上重视养成文学素养。同时，老师还要加强自身的文学涵养，多读书，确保跟上教育发展的步伐。

2.方法要科学，还要结合语文学科特点

语文学科抽象，感性，如果课堂上只是讲课文，就显得枯燥乏味，学生也会产生厌烦心理。因此，语文教师应该想办法营造活跃、和谐的课堂氛围，例如，介绍课文内容发生的时代背景，介绍文章架构，采用分组讨论形式提取文章思想和主题等。另外，在课堂上，要注意站在学生的角度，激发学生学习兴趣，多注重老师和学生之间，学生和学生之间的互动，注重张扬学生个性而不是打压，切实做好老师的引导工作。除此之外，还可以推荐学生进行课外阅读，将文学素养的养成延伸到学生日常生活中。

语文学科本身蕴含的社会认知和人文精神就具有丰富鲜明的特点，同时还涉及很多心理能力，如直觉、想象、形象思维、逻辑推理等。因此，如何使语文教学，语文课堂成为发掘学生潜能、展示学生个性的平台，是每位教育工作者应该深思的问题。很多文化美文留下来了，这是我们的精神食粮，高中教师要利用好这些资源，启迪高中生的思维，使他们从这些资源中汲取生活的力量。