谈英语的兴趣教学

余章霞

兴趣是学习的切入点和突破口。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇和渴望，就想探究其奥秘，就会自发地去学习。因此，教师在教学中要把知识变为问题，把问题化整为零，降低难度，从而让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢？

一、创造和谐、融洽的师生关系

教师要认真备课、备学生，分层次，以学生为主体以课堂为中心。初中学生的心理特点决定了他们都有较强的亲师性；他们对这个学科的老师有好感，就会对这个学科格外重视，也就促使其兴趣盎然地投入到英语学习中去，给英语学习提供了一个必要的前提条件。当然这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是应该从内心让他们感到老师的批评也是由衷地爱护和帮助。

二、构建教与学氛围

英语课堂上，教师要根据教学内容有效地利用周围环境，用流利的英语进行启发、描述、渲染、议论、表演等，即使三言两语也可激发学生的共鸣，促进他们对所学内容的理解。创设情境是为英语学习开路，学好英语必须通过大量的语言实践活动。教师应遵循“寓教于乐”“学用结合”的原则，如小组交流与个人展示结合、讲读与演唱结合等，让学生在情境和活动中感知、操练、巩固和运用语言。

三、教学方法充满情趣

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同灵活采用不同的方法。如26个字母的教学，有的教师照本宣科每次教几个字母，依次教完就过去了，学生当然觉得没有趣味，也很难达到学得准、学得快、学得好的效果；而有的教师充分挖掘教学内容，将26个字母制成卡片，让学生做字母排队游戏并分组比赛、唱字母歌等，不仅锻炼了学生的观察反应能力，更达到了学得准、乐学的效果。又如在单词教学中，同是一个单词apple，在学习时我们可以利用直观教具，指着苹果说：“This is an apple.”而在复习时，我们进行“guess”，指着苹果说：“Whats this，can you guess？”这样长期坚持下去，既复习了单词又熟悉了句型；既练了听又练了说。

四、充分结合课内外

以学生为主体，以课堂为中心，只能完成基本任务，因此我们要把听、读、写和会话变为语音工具，必须充分结合课外。在学习时，我们要重点计划，定时间、定内容、定小组、定骨干，定标准、定点评、定反馈，充分利用多种手段培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，正如布鲁姆所说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，我们的整个英语教学要紧紧围绕“兴趣”这个中心，从而培养学生学习英语的兴趣。

（河南省商城县第二中学）