浅谈小学低段音乐课堂律动教学

于璐璐

摘要：小学低段音乐教学对儿童的音乐启蒙起着关键的作用，而律动教学更是其中至关重要的部分。律动就是指人在听到音乐后随着音乐的节奏由身体表现出来的一种动态的有节奏的感觉。律动教学实现了音乐与身体的结合。本文通过对律动教学加以介绍，从而探讨了小学低段音乐课堂律动教学的有效方法。

关键词：小学低段；音乐教学；律动1律动教学概述

“律动”是指有节奏的跳动。一般情况下是跟随音乐的节奏引导，身体进行有规律的运动。身体的运动会跟随音乐的节奏进行变化，以便表现出音乐的节奏感。同时也是身体对音乐感觉的体现。“律动”要求除了听觉外，还要用身体去接触音乐，要让身体的各个部分和音乐相融合，实现与音乐的完美结合。在音乐课堂教学中，“律动”指在音乐中进行的歌舞表演、游戏等项目。使用音乐律动来培养学生们的兴趣爱好和创新能力，陶冶情操。

2音乐律动教学的作用

2.1 提高学生的创造力

小学低段的学生是还没有经过各种能力开发的，因此也没有定型，拥有巨大的潜力。无论是思维、认识、交流、想象力等方面都是值得培养的。动作是一种无声的语言，通过音乐的节奏培养学生的想象力，然后去表现律动中丰富的动作。通过对现有动作的表现和观察，学生从实际的表现中能够亲身体会律动、音乐和舞蹈动作的和谐统一，学生在不断的学习和练习过程中能够发现音乐和律动中的规律，更加形象地体会出音乐所表现的事物和美感。让学生在学习过程中发挥创造力，表现出新的律动节奏和新的动作。这些学生创新的事物得到教师的肯定更能提高学生对创造力的积极性。

2.2 培养学生的音乐审美

音乐本身是用来听的，以听觉为基础，音乐教学则应完全立足于听。在听的基础上，教师可以用一些图片、简单的语言、生动的故事来启发学生对音乐所表现的事物的感受，让学生能够更加深刻地体会音乐内在的涵义。启发学生的想象力。教师要根据学生对音乐旋律的熟悉程度，加以引导，启发学生随着音乐的节奏做出动作。这样能让学生亲身体会音乐的旋律和美感，自觉投入到音乐律动中去。

2.3 培养学生的学习兴趣

小学低年级学生通常好玩、好动、注意力难以集中。在音乐课堂中，主动让学生参与到活动中去，营造一种欢快、活泼、互动的气氛。可以充分发挥学生活泼好动的特点，参与到教学中来，培养了学生的兴趣。让学生在游戏中学习，在快乐中学习。

3小学低段音乐课堂律动教学探讨

3.1 感受教师表演，激发学生学习的兴趣

在教学过程中，教师应该采用适当夸张的动作一边表演各种不同的动物特点一边带领学生进行动物的模仿和表演。激发学生的兴趣，让学生主动参与到律动中来。同时要让学生处于表现的主体地位，启发学生的表现欲望。在教授《過新年》这一课时，首先教师要表现的是一首欢快的歌曲，那么在教学过程中，要怎么跟着节奏踏起舞步、怎样展开身体摆动以及设计合乎歌曲拍子特性的动作都非常重要，在《过新年》这一课律动时，教师给学生表演一段秧歌，热情地舞动着手绢，好似一朵朵盛开的鲜花在飞舞一样，吸引学生的注意力。那么当教师表演结束了，学生也向往着自己能够跳舞，那么就会模仿教师的舞蹈动作来进行跳舞，从而感受歌曲的魅力，通过这样的教学方式，激发学生的兴趣，掌握音乐的律动。

3.2 感受歌曲节奏，体验音乐情绪

低段音乐教学过程中，主要就是二拍子和三拍子为主要的节拍，那么教师就需要根据音乐节拍来为学生编排简单的律动，一般欢快的歌曲节拍就是2/4的节奏，而抒情的歌曲节奏就是比较舒缓的、柔美的，其歌曲节拍就是3/4的节奏。这样在教学过程中，教师通过拍子节奏的不同表现，从而学生可以根据教师节拍的变换来掌握所学习的歌曲的强弱，明确的清楚这首歌曲是欢快的还是抒情柔和的。

3.3 表演歌曲情节，丰富音乐情感

任何教学过程中，都讲究一个情景和情境，音乐教学更是需要一定的音乐情感和情景来加以表现。感受歌曲音乐的舞蹈性为主线，从而学生跟着节拍准确的表演歌曲情节，比如学习《有个洋娃娃》这首歌曲时，歌词大概就是我看见有个漂亮的洋娃娃，橡皮做的呀好玩耍。他名叫达果赞，不叫沙丽娜。哎呀，哎呀，价钱太贵啦。这是一首很好听的，情节性很强，在歌曲表演环节中，教师可以组织学生们进行歌曲情节表演，一定要将有个洋娃娃这首歌曲的每一个情节都加以表现。再比如新教材二年级下册《多年以前》，这是一首抒情歌曲，在这首歌曲中，我纯真的微笑使你常留恋，你每句话都打动我心弦。赞美的话仍藏在我心间，多年以前多年前。在这种类型的歌曲教授过程中，教师可以通过先播放几遍，再通过讲故事的形式，将歌词大意进行讲解，那么学生不但能够快速的理解歌词的内容，而且也容易感受到整个乐曲的律动，丰富了学生的音乐情感。

[参考文献]

[1]沈雁.小学低段音乐课堂律动教学实践研究[D].杭州师范大学,2012.

[2]富敏.论小学低段音乐课堂律动教学实践[J].读写算（教研版），2014,(2):63-63.

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