浅淡高职院校辅导员测评工作的创新与发展

袁佳

摘 要：高等职业技术教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，成为促进区域经济发展的社会共同聚焦的现代教育类型。为了更好地配合高等职业技术院校教育教学工作的顺利开展，高职院校必须要加强辅导员工作的管理与创新发展，以南京机电职业技术学院辅导员测评工作为例，浅析高职院校学生辅导员工作的创新与发展。通过分析研究南京机电职业技术学院创新改革辅导员测评的方式和模式，积极提高辅导员带班水平，在提升辅导员综合素质和综合技能的条件下，增强高职院校辅导员工作的业务能力和综合竞争力。

关键词：高职院校；学生辅导员；测评创新

中图分类号：G719.21 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）18-0258-02

在我国高等职业院校“2+1”课程改革正式全面推行的前提下，很多高等职业技术院校无论是在教学和招生模式，还是人才培养方式等工作方面都发生了很大的变化。同时由于学生综合素质和思想成熟状况高低等客观情况的存在，对于辅导员工作的岗位设定、职责管理和工作效果等方面都有很大的影响。南京机电职业技术学院是机电产业集團公司的全资直属单位，由于南京机电职业技术学院前身是职工大学，后又由企业全资办学，因此无论是在教育教学的管理模式上，还是人才培养的创新发展上都存在着一定的思想禁锢。

一、新形势下高职院校辅导员工作存在的问题

目前南京机电职业技术学院对辅导员的管理工作虽然在考验中稳步前进，但工作成效受多方面影响，既需要各个系部的重视和指导，同时也需要学生们的支持和配合。

（一）高职院校辅导员工作没有明确的岗位职责和管理办法

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，系部也要加强辅导员队伍建设，要像重视业务学术骨干一样重视辅导员的选拔、培养和使用，使他们“干事有平台、发展有空间”，充分调动他们工作的积极性和创造性。各个系部的书记主管辅导员和学生的管理工作，同时部分高职院校还设置学生工作处及在系部配备学生干事和学生管理员职位，专门针对不同系部、专业的学生所出现的特殊问题进行宏观协调，这在一定程度上来讲是对辅导员工作的极大支持和协助。但由于目前很多院校并没有设定明确的岗位职责和工作分工，导致系部的书记或学生干事因其他事务繁多而无过多时间和精力关注辅导员工作，对辅导员的工作只停留在执行任务而缺少整体计划和较深层次的科学思考。

（二）兼职辅导员的工作支持与考核管理

南京机电职业技术学院辅导员队伍现由专职学生辅导员和兼职学生辅导员组成，其中兼职学生辅导员一般是由专任教师或学生就业等管理干事兼任，由于他们一边忙于本职工作，一边又要承担辅导员工作，精力和时间都有限，不可能兼顾全面。因此，在关于学生的后勤保障和分析解决学生学习生活上的问题等方面出现的问题比较多，因此，在对兼职辅导员工作的管理中这部分也是极不容易量化考核的。

（三）辅导员在执行力和威信上需要加强

在学生辅导员的实际工作过程中，存在某些辅导员执行力不够，在传达和布置测评工作时不够顺利，例如测评的时间如果没课，就会有不少学生不愿留下纷纷请假，要求更改测评方式；或者是有的辅导员缺少威信，没有震慑力。测评时有的学生姗姗来迟，有的干脆不肯来，或在被点名留下来做座谈后找各种理由离开甚至不告而别；还有就是有的辅导员不能准确把握学生关注点，过于依赖新媒体，如qq群或者飞信群等媒介通过网络上传下达，缺少面对面的沟通交流，就会导致学生的抱怨心理。

二、新形势下学生辅导员工作创新与发展

南京机电职业技术学院积极学习和制定新时期学生辅导员工作的规范和发展模式，开拓辅导员管理工作的创新发展，于每个学期末对全院专职学生辅导员和兼职学生辅导员做测评，测评方式为笔测、座谈会两种形式。为保证测评数据可比性，测评时间、问话方式尽量保证一致，全校每个班级全员参加，时间一个小时。

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备注：1、评价表分10项A、B、C、D四档，每项只能选择一个档次。

2、每班参加评价人数必须占班级学生总数三分之二以上。

通过科学制定测评表格加上开展学生座谈会，能够很客观地反映学生辅导员的工作能力和工作水平，当然一次的排名并不代表全部，但是测评结束后客观分析使大家发现自身不足，有针对性地改进，对工作起到了发现问题、改进方法、提高成效的作用。

另外，南京机电职业技术学院在学生辅导员测评工作中，增加了对测评结果的及时反馈和集体研讨的环节。测评结果客观分析可以使大家发现自身不足，有针对性的改进，对工作起到了发现问题、改进方法、提高成效的作用。整个测评时间较长，跨度较大，如果发现问题不能及时和辅导员沟通，完全等到测评结束后，就会造成信息滞后，处理被动，有时错过最佳时机反而不利于辅导员工作的提高。对存在不足的辅导员工作则共同进行探讨分析，加强沟通与指导，向有先进经验的辅导员学习。同时，通过座谈和集体研讨这种创新的方式方法，能够为辅导员创造条件加强沟通和交流，每个人都有自己的带班方式，大家多交流，取人之长补己之短。辅导员工作的成效既离不开外在的培训也离不开自身的努力。

三、对今后高职院校学生辅导员工作的一点思考

（一）加强辅导员队伍建设，增强职业认同感

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，也是大学生健康成长的指导者和引路人。高职院校办学条件和其他硬件设施相对于本科院校来讲相对比较薄弱。而辅导员工作不依赖于办学条件，只要辅导员坚持“学生为本，为学生服务”的理念，有过硬的思想政治素质和业务素质，虽然辅导员工作多而繁杂，但通过热情高效，耐心细致的工作就能有效弥补学院其他方面的不足。

目前，辅导员职业发展已经逐步体现了职业化、专业化、专家化的发展趋势。高职院校应该充分考虑辅导员这一职业发展需求，为辅导员的职业发展提供制度和政策上的保证，例如，通过将辅导员岗位津贴等纳入学校内部分配体系统筹考虑，确保辅导员的实际收入与本校专任教师的平均收入水平相当，可以充分调动辅导员工作的积极性。

（二）大力加强辅导员队伍的培养培训工作

加强辅导员的培养工作，是加强辅导员队伍建设的关键。各地教育部门和高等学校要制定辅导员培训规划，建立分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合。组织辅导员进行管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面知识的学习。通过开展多种形式的辅导员培训，在提高学生辅导员业务能力的同时提升综合素质，创造条件组织辅导员参加社会实践和学习考察，使他们开阔视野，拓展思路，提高解决实际问题的能力。

（三）调动积极情感，热爱学生，热爱教育事业

作为学生辅导员，自己必须要有正确和坚定的信念，热爱教育事业。如果我们自己缺乏对本职工作的热爱，缺乏对学生的爱，怎么能教育引导好学生？学生辅导员只要真心地对待学生，学生们是会感受到的。在我们的测评中，很多时候可以明显地感受到学生对辅导员的维护，那些稚气的维护后面，让我们看到了辅导员对学生的付出。一个被学生喜欢的辅导员，其教育效果总是超出一般的教师。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，辅导员只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

（四）改革创新测评方式

辅导员测评分为人工评分和座谈两个部分。其中人工评分的后期统计耗时费力不说，时效性、可靠性相对落后。建议人工评分充分利用计算机计分系统，学生不直接面对老师打分，没有顾虑后分数会更加客观。后期分数统计上也会更加快捷高效。

时代在发展，辅导员也要加强学习，与时俱进。随着区域经济的发展和社会对高职人才需求由原来的技能型进化为“高素质的技能型”人才的转移，这就要求当代高职院校的人才培养模式发生变化，教学改革，课程改革对学生的影响已经显现。作为高职院校的学生辅导员要看到这些变化要参与进来，积极突破，当学生的关注点已经从生活转移到学习和未来的工作时，辅导员也要调整关注重点和工作方式方法，所以说学生需要从辅导员那里获得更多的正能量。辅导员要能够发现学生的变化，培养学生能力，帮助学生树立目标，树立信心，给学生创造一个走向社会的成长空间。

参考文献：

[1]高媛.高职院校辅导员队伍建设现状与对策研究[D].重庆：西南大学，2011.

[2]张永梅.互联网对大学生意识形态教育的影响及对策分析[D].重庆：重庆工商大学，2011.

[3]付佳.高校辅导员职业化与专业化发展状况调研报告——以江苏省为例[J].国家教育行政学院学报，2010（1）.