面对网络,学校德育如何与时俱进

席丽娟

摘要：互联网越来越成为师生获得知识和各种信息的重要渠道, 在给青少年带来了种种便利和好处的同时,互联网也给他们带来了许多负面影响,网络信息的复杂性、不可控性和各种思想文化,对学校德育带来了冲击和挑战。网络德育，已经成为凸现在我们面前的德育新课题。我们必须树立现代教育观念，强化网络德育意识、网络资源意识，掌握现代教育技术，充分利用网络资源教育引导学生，增强学生对全球网络文化的识别能力、自律抗诱能力，培养学生自我保护、自律自求的能力，使学生真正成为有道德有能力的"网上一代"。

关键词：网络德育;与时俱进;创新中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0058-01随着信息技术的迅速发展,互联网作为新的信息传播媒体,越来越成为师生获得知识和各种信息的重要渠道,并对师生的学习、生活乃至思想观念产生广泛而深刻的影响,同时也成为学校德育工作一个新的重要阵地。在给青少年带来了种种便利和好处的同时,互联网也给他们带来了许多负面影响,网络信息的复杂性、不可控性和各种思想文化,对学校德育带来了冲击和挑战。网络德育，已经成为凸现在我们面前的德育新课题。如何重视运用信息网络技术，积极探索、不断拓展德育工作的空间和渠道，与时俱进开展德育活动，对学生进行政治教育、道德教育、法制教育、人文教育、心理健康教育已是不容忽视的新课题。兹建议学校德育应对网络时代的几点策略 ：

1.培养一支高素质的德育工作者队伍

网络对学校德育的影响是客观的，问题是社会、家长和学校如何面对这一影响。美国耶鲁大学教授杰罗娜.辛格说得好："汽车有危险，不过负责任的家长会教导孩子怎样过马路和扣上安全带。"在新形势下，培养一支业务精通又懂网络技术的德育工作者队伍显得尤为紧迫。

2.积极开展青少年学生"网德"教育

网络是学生人际互动的新空间，在互动过程中会逐渐形成网络道德规范。加强"网德"教育，是德育工作中一项不可忽视的工作。制定和完善网络文明管理制度，让学生掌握网络道德行为规范，强化他们的网络道德意识和网络责任感，以此防范学生的网上不良行为。《全国青少年网络文明公约》指出，"要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增加自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。"这几条公约应引导学生学习、遵守，从而增强学生的网络道德观念，构建规范的网络伦理。对于学生建立分层次的管理目标，对于初级水平的：健康上网、安全上网、文明上网；对于有一定上网经验的：学习网络、体验网络、驾驭网络；对于网络技术较高的：合理利用、自主创新、资源共享。高层次的要达到低层次的水平。

3.建立有效的德育工作渠道和拓展有效的育人途径

3.1在学科教学中，充分挖掘德育教育资源，落实德育渗透，充分利用好这个教育的主阵地的作用；同时也利用各种德育阵地的功能，如班队会、晨会、各种主题性活动。主体性活动，抓住每个教育时机，面向每个教育个体实施教育。其次是紧抓主旋律的教育，紧密结合每个阶段的主题，落实五爱教育，大力弘扬民族精神，使学生在具体的活动中亲身参加，展示自己，认识他人，引发内心的体验，激发内心的情感，到达自我教育的作用。第三是发挥少先队组织的作用，通过各种形式的少先队活动，提高学生的主体意识，加强学生的自我管理和自我服务能力的培养。

3.2充分挖掘校内德育资源。开发以创建人文化校园文化为核心的环境育人资源。在优化校园环境和积淀校园文化的过程中，规范和培养学生的文明行为，陶冶情操，形成浓厚的校园文化气息；学生在参与校园文化氛围的建设过程中，亲身参与、亲身体验、用自身的聪明才智来美化校园，在过程中体会环境对人的影响和教育。我校的校园文明提示语由学生写成，每个角落里充满了孩子天真而烂漫的话语。校园的红领巾广播站通过正确的舆论导向，弘扬主旋律，宣传先进人和事，用身边的榜样来教育学生，逐步培养良好的校园风范，育人的目的。

3.3充分利用校外德育活动资源。德育工作不能脱离社会大环境的作用。建立各种德育实践体验活动基地，如交通安全教育基地、法制教育基地、劳动教育基地、科技活动基地等，定期开展丰富的学生体验活动，使学生领会到祖国建设得雄健步伐，领略到党的富民政策，认识到社会的主导面，增强社会责任感。同时发掘社会综合资源，积极组织学生参加公益性的活动，树立和培养孩子的责任意识和积极的人生态度。如 "手拉手"、"献爱心"，关爱社会弱势群体、珍爱生命等活动。

3.4活动引领学生的自我体验教育。德育的渗透必须看到是学生的一个内化过程，我们开展的活动始终以落实学生的主体性和主题性为目标，活动作到序列化，每月每周都有一个明确的目标。通过参与的互动活动，是学生自我教育的最有效途径。其中我校每年举行的体育节、科技节等大型活动，已经深深地渗透到学生的心里，学生的全员参与和大型互动，使我们的德育功能不再是那么的单一，唤醒了孩子的自我主体意识，内化和丰富了孩子们的心灵体验，也全面锻炼了孩子的各种综合素质和能力。

4.建立三位一体的德育教育网络，形成教育合力

德育工作要坚持多维联合，要建立健全学校、家长、社会全方位的德育网络。使学校教育、家庭教育和社会教育的目标一致，协调家庭教育，合理利用社会有效教育资源为德育工作服务,勇于面对社会上的消极因素，共同来探讨，使之形成合力，为我们的德育实效服务，也是解决学生发展中的一些切实的问题。

学校德育工作是一项长期而系统的工程，要在主体性德育研究与实践课题的引领下，创建多种学生自主管理，自我体验，自我教育的育人模式，并也在主体德育，即学生自身成为德育主体的思想指导下，尝试运用网络进行了点滴实践与探索。我们必须树立现代教育观念，强化网络德育意识、网络资源意识，掌握现代教育技术，充分利用网络资源教育引导学生，增强学生对全球网络文化的识别能力、自律抗诱能力，培养学生自我保护、自律自求的能力，使学生真正成为有道德有能力的"网上一代"。