试论职业教育教材编写如何促进和引领教学改革

收稿日期：2014-03-25

作者简介：段向民（1977-），女，天津大学教育学院硕士在读，现就职于中国人民大学出版社。研究方向：职业教育教材、职业教育校企合作以及职业教育学生就业。（北京/100080）摘要：教材质量是影响教学改革成败的重要因素之一，好的教材可以促进和引领教学改革，本文从教材编写应遵循的原则、体例以及编写技巧等三方面进行阐述。

关键词：职业教育；教材；编写；体例

中图分类号:G714文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0146-02教材的作用是帮助教师和学生界定学科知识的边界，系统掌握科学理论分析框架、分析方法的一项有效的工具，毫不夸张地说，教材质量的优劣，严重影响甚至决定着职业教育教学改革的成败。因此，在我国职业教育目前正在实行教学模式改革和学分制、弹性学制改革的同时，教材编写如何促进和引领教学改革是个十分值得思考的问题。本文将从教材编写应遵循的原则、体例以及编写技巧等三方面进行阐述。

一、教材编写遵循的原则

1.遵循精品原则

教材开发要努力体现职业学校示范建设，特别是重点专业人才培养和教学模式改革以及教师职教能力测评的优秀成果。

2.遵循创新原则

在编写思路、教材体例、教材内容、教学形式方面有所创新，努力为项目化教学、任务驱动式教学、教学做一体化教学等适应新职教模式改革需要的高职教材编写提供借鉴。

3.遵循特色原则

教材要着力体现职业教育的特色、校本特色以及行业和学科特色。

5.遵循实用原则

教材开发，不必追求全面性、系统性，要注重理论和实践相结合，突出能力实训，有机安排教、学、做（训）、评（考）等环节，突出适用、实用和应用的特点

6.遵循科学性原则

教材开发要突出实践性、开放性、职业性，遵循认知规律、生物学规律以及学生的职业成长规律，由浅入深，循序渐进

7.遵循校企合作原则

教材开发过程中，要积极吸纳企业、行业专家共同编写，融入企业要素，形成基于工作过程的校企合作、工学结合职业教育教学改革的优秀教材。

8.遵循立体化原则

在纸介质教材主件基础上，根据教材编写组的实际情况适当配套相关辅助系列教材，如电子课件、案例库、自学指导手册、实训指导书、习题集、自测题库等。

总之，教材要紧紧围绕专业人才培养目标，以全面素质教育为基础，以胜任职业岗位群需要为出发点，突出理论知识的应用，重视职业能力的培养，要有利于学生科学思维方法、创新精神的培养。内容要符合课程标准要求，有明确的教学目标，着重解决专业核心能力培养过程中关键性环节的重点和难点；理论联系实际，尽可能地引进真实的工作流程、工作任务，援引真实的企业案例；要处理好基本内容和新知识、新技术、新工艺、新方法的关系，注意删减陈旧的内容，增加前沿和实战的内容。教材编写要力求正确、严谨、规范。教材所述全部观点要正确可靠；取材翔实，概念定义确切，逻辑推理严密，数据可靠准确；体系清晰，结构严谨，层次分明，条理清楚；同一名词、术语，数字、计量单位的使用，图、表、公式的书写，全书规范、统一。

二、创新教材编写体例

目前我国职业教育教材的体例由传统的版块式结构占主导地位。这种体例的优点是条理清晰、层次分明；但缺点也十分突出，其理论阐释与实际应用有一定的距离。教师如果实践经验不足，照本宣科，很难调动学生思维的积极性，同时也很难促进和引领教学改革。那么，好的教材体例应该是什么样的呢？

1.适合理实结合，教、学、做一体的课程教材体例

目录参考体例（需与正文完全相同）

项目一××××××（占一行）

任务一××××××（占一行）

一、××××××（占一行）

正文参考体例

项目一××××××

任务一××××××

□□一、××××××（占一行）

□□（一）××××××（占一行）

□□1.××××××（占一行）

□□（1）××××××□××××××××××××××××××。

思考题

2.适合以实践操作为主的实训类课程教材体例

目录参考体例（需与正文完全相同）

任务一××××××（占一行）

子任务一××××××（占一行）

一、××××××（占一行）

正文参考体例

任务一××××××

子任务一××××××

一、××××××（占一行）

（一）××××××（占一行）

1.××××××（占一行）

（1）××××××□××××××××××××××××××。

思考题

3.适合一般的基础类课程或以主题教学为主的课程教材体例

目录参考体例（需与正文完全相同）

模块一××××××（占一行）

课题一××××××（占一行）

一、××××××（占一行）

正文参考体例

模块一××××××

课题一××××××

一、××××××（占一行）

（一）××××××（占一行）

1.××××××（占一行）

（1）××××××□××××××××××××××××××。

思考题

·问题探讨·试论职业教育教材编写如何促进和引领教学改革三、教材编写的技巧

一本好教材应当是：切题的书名+内容的可读性强+教学的可用性强。为了有效地提高内容可读性，编写时需要掌握以下技巧：

1.了解阅读对象

站在读者的角度换位思考，根据读者的阅读习惯、阅读兴奋点和求知心理写作。

2.注重教学设计

精心设计全书和章节的知识点、图表、例题、经验总结和适量难度的习题。比如，实例的选取有知识点实例、简单小系统实例和综合工程实例。这些事例在一章中可以串联起来，由前面的小“部件”很容易得到后面的“整机”。这是教学中教师比较喜欢的一种方式。另外，把解题的一般步骤、工程中选用的经验、应用时的注意事项等总结出来，形成专题，也是一种很好的教学设计。

3.善用表格和插图提炼内容。

教材满篇抽象的大段文字，易使读者疲劳，精心设计的图表既帮助读者理解内容，也增加跳跃感和吸引力。

表格——数据表、关系表、对照比较表，等等。

插图——照片、结构图、逻辑图、关系图、步骤图、操作窗口图，对象说明示意图，等等。

图形——树形图、层次图、流程图、框线图、标注图，等等。

掌握了以上职业教育教材编写应遵循的原则、体例和技巧，编写出来的教材才能够更好地促进和引领教学改革。

责任编辑陈春阳