正确运用心理暗示 构建高效英语课堂

李玉芹

英语是通往世界的钥匙，它是现代人才必备的素质，在未来很长一段时期内，英语在世界信息交流中的作用还是很重要的。英语在我国作为一门受重视的外语学科，在教育的各个层次都十分重要。如何提高英语学习的效率？这是广大英语教师一直探索的问题。

教师的教学行为是一个综合体，要想使教学行为更加有效，不仅要求教师自身拥有足以胜任自己教学的专业知识和教学技能，同时还需要教师能在教学过程中，关注学生的心理变化，满足学生的心理需要，利用心理手段提高学生学习行为的效率，建立更加高效的课堂。

心理暗示是教师在课堂教学中经常应用的心理手段。笔者作为一名教学一线的英语教师，在自己的教学实践中，也尝试着运用心理暗示的方法来提高教学效率，并取得了一定的成效。那么，什么是心理暗示哪？心理学家给出了这样的定义“心理暗示是指人或环境以不明显的方式向人体发出某种信息，个体无意中受到影响，并做出相应行动的心理现象。”心理暗示从作用上可分为消极暗示和积极暗示两种。教师教学中多采用的是积极暗示，因为积极暗示可以对学生的情绪、智力、生理等都产生良好的影响，帮助学生树立起学习信心，调动学生内在的潜能。在英语教学活动中，教师如果能正确使用心理暗示，那么必定会提高英语教学的效率。

一、要抓准时机，恰到好处地使用心理暗示

教师对学生使用心理暗示，一定要抓准时机，不能一味地暗示，也不能不分场合，不分时机地暗示。在教学过程中，当学生正确回答问题的时候，教师可以用赞许的眼神或用一句“You do better than me. Go on working hard!”这样的话语，去激励暗示学生；当学生没有正确回答或不会回答问题的时候，教师可以说“Never mind! Think it over again, I believe you must find the correct answer.”这样既消除了学生由于没答上问题所产生的自卑感，又给了学生继续学习的信心。想要更好地发挥心理暗示在教学中的作用，教师就应该多动脑筋，注意各层次学生的心理特点，适时地去满足他们心理需求，这样才能消除他们对学习的抵触，树立学习的自信心。

二、选择正确的心理暗示方法

心理暗示方法有很多，但常用于教学活动中的心理暗示方法主要有语言暗示，体态眼神暗示和教学情境暗示。

1.语言暗示

语言暗示是教学中最常见的心理暗示方法，它贯穿教学活动的始终。课堂上，教师根据学生的学习情况给予赞扬或提醒，课后家庭作业中的激励性评语，以及课外师生之间的交流，都是教师对学生使用语言暗示的方法。语言暗示体现教师对学生的赏识，关注与认同。教师的“赏识”能给学生精神上的滋润，使他们产生自信，拥有积极争取成功的心态，诸如“ Youre clever and warm-hearted. Well done!”这样不经意的言语,都对学生有很大的影响。教师的“认同”对学生也很重要，因为初中学生的心理发展还不成熟，还不能自己独立地思考一些问题，所以他们迫切的需要得到别人的支持与认可。当我们在教学中面对学生时，我们不妨告诉我们的学生，他们是最优秀和最聪明的学生，对我们的学生千万不能吝啬赞许与认可。

2.体态眼神暗示

体态眼神暗示相对语言暗示显得比较含蓄。这种暗示方法，比较适用于性格内向，比较敏感的学生。这样的学生，希望得到老师的关注，但又羞于表达，老师的一个信任的眼神、微笑的鼓励都会给他极大的鼓舞。当学生正确回答了问题之后，教师对他竖起大拇指，而且报以赞许的一笑，是对学生最好的表扬。这样在今后的课堂上，学生就会以饱满的热情去参与教学活动了。

3.教学情境暗示

教学情境暗示是教师利用教学媒体等手段，创设教学情境，从不同的方面去刺激学生的感官，把学生吸引到课堂中来，以提高学习效果。在英语课堂教学中，创设一定的暗示环境能在一定程度上激发起学生对本门学科的认识与兴趣。比如，当我们要进行有关体育运动的话题时，我们上课时给学生播放有关运动的歌曲或播放体育比赛的视频，这样不但吸引了学生的注意力，也给他们一定的暗示，让他们对本课的内容做到心中有数。在课堂活动中，对学生进行心理暗示，如表演对话、听音乐和朗读课文等，让他们无意识地激发记忆，发展智力。

构建高效的英语课堂，是每一位英语教师追求的目标。正确使用心理暗示方法，对于构建高效的英语课堂有着极大的促进作用，因为对于学生来说，心理感受更能激发他们的学习积极性和创造性，教师在教学过程要准确把握学生的心理动态，在恰当的时机，选择正确的心理暗示方法，对学生的学习表现及时给予鼓励与认同，只有这样才让我们的学生感受到老师对他们的关注与关心，才让他们对自己充满信心，积极参与到课堂教学中去。这样，我们高效的课堂才能顺利地构建起来。

（责任编辑 刘新蕊）