充分肯定学生的审美感受

张晓

一、教材分析

湘教版普通高中课程标准实验教科书《绘画》模块，安排了学生感兴趣的漫画这一内容，并作为其中的一个画种作了比较系统的介绍。

根据本课的内容，笔者选取了其中的一部分内容，并确定“用漫画记录我们的生活──肖像漫画”为课题。本课的主要意图是通过观察、记忆分析人物外貌特征和性格特征，结合漫画造型夸张、内容有趣的特点，让学生学习肖像漫画的表现方法，尝试漫画的创作，培养学生对美术作品的表现力和审美意识。

二、学情分析

高中学生的身心发展正处于关键时期，思维非常活跃，对于新事物都有一种探知欲望，也有积极表达个人感受的情感和能力，教师要因势利导，充分肯定学生的审美感受，鼓励学生以自己独特的视觉感受发现美和创造美，使漫画成为学生情感共鸣的对象，让其审美想象力得到自由发展。

三、教学目标

认知目标：让学生通过对漫画的学习，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，了解人物肖像漫画的造型特点和方法，培养学生的观察力、想象力。

技能目标：欣赏漫画作品，交流不同见解。能用正确的眼光去分析漫画作品，认识自己和同学的肖像的特征，尝试肖像漫画创作。

情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

四、重点和难点

重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现方法。

难点：抓住特征进行夸张变形，灵活运用所学方法进行创作。

五、教学准备

教学多媒体课件、绘制的学生素描头像和漫画肖像等。

六、主要教学环节及设计意图

（一）导入——猜一猜他是谁

教师出示几名学生的素描肖像和漫画肖像，提出问题，让学生猜一猜他们是谁。

师：对比这些作品，你觉得漫画肖像与素描肖像有何不同？

生：素描更加写实，漫画更加夸张、幽默。

导出课题：用漫画记录我们的生活──肖像漫画。

教师归纳：漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点，漫画造型运用变形、夸张等手法，强调人物的形象特征和鲜明个性，服饰刻画仔细，画面视觉冲击力强。

（设计意图：通过教师对身边学生的描绘，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐中观察到同学的特征，找出漫画肖像和素描肖像的不同之处。）

（二）找特征——画好肖像漫画的关键

我们要为一个人画像，就必须找出这个人的特征，漫画家就是善于捕捉人物特征，以大胆的夸张、简练的笔法，惟妙惟肖地画出人的神态的。教师出示自己的肖像漫画，引发学生的讨论。

小组讨论合作:请找出老师的特征。

（设计意图：总结肖像漫画需要关注的问题，让学生在讨论中找到老师的特征，学会仔细观察对象，学会如何去抓住典型特征，激发学生的兴趣。）

（三）示范——怎样画肖像漫画

教师请一名学生到讲台前做模特，用极短的时间把这名学生用漫画的形式描绘下来，关键是通过教师的演示，边画边具体针对这名学生的特征进行讲解，告诉学生怎样去抓住被描绘对象的外貌特征，在画肖像漫画时应该怎样去观察对象，如何针对对象的特征进行夸张变形。

教师演示中强调作画步骤：1.初步构图；2.观察对象的特点，概括出对象的特点；3.运用夸张的变形手法并画出大的形状；4.对人物的五官、脸型、发型的夸张，把小的画得更小，把大的画得更大，长的更长。

教师归纳肖像漫画需要抓住的关键点：

展示学生照片，让学生针对相貌特征、性格特征、其他特征这三点，找出人物的特点。

（设计意图：让学生通过对教师的肖像漫画示范过程，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，了解肖像漫画的造型特点和方法, 培养学生的观察力、想象力。）

（四）多样——欣赏明星肖像漫画

结合音乐，欣赏一些明星的肖像漫画，让学生找出各自不同的特征，以及是如何进行夸张变形的。

（设计意图：通过欣赏，能够正确分析漫画作品，找出明星的典型特征，了解漫画家是怎样进行创作的，培养学生的观察能力，感受肖像漫画创作带来的审美享受与快乐。）

（五）活动——深化肖像漫画特征

1．给出中国四大名著里的一段人物描写，让学生根据这段特征描写猜猜描写的是谁。

2．让学生用简短、诙谐幽默的语言，描述班上的一名同学的外貌特征，让别的同学猜猜他是谁。

（设计意图：通过这个环节，让学生抓住人物特征，思考怎样概括和怎样表现，为下面的漫画创作做好铺垫。）

（六）作业——感受艺术实践快乐

根据你所写的特征和你对同学的观察，给你所描写的这位同学画一幅肖像漫画。

（设计意图：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，培养学生的观察力、想象力。）

（七）评价——感受漫画创作成功

学生进行自评，其他学生互评，教师点评，凸显肖像漫画的特点。

（设计意图：通过多元评价，让学生感受肖像漫画创作的成功，体会学习美术带来的快乐。）

通过这节课的学习，我希望我们同学都能用心观察我们的生活，找出事物的特点，用诙谐幽默的方法来表现我们的生活，展示我们的能力。

七、教学反思

“用漫画记录我们的生活——肖像漫画”一课，我通过幽默诙谐的画面，不断激发学生对肖像漫画的兴趣；通过丰富多彩的活动，让学生去认真观察对象，分析特征；通过生动精彩的讲解和教师示范，启发学生如何去抓住人物脸型的典型特征进行夸张表现。我以教学预设的三维目标为导向，精心设计教学的每一个环节，最终达到让学生感受肖像漫画独特的艺术特征，能在艺术实践中善于观察和表现，体验学习美术的快乐和成就感。

漫画是学生普遍喜爱的一种绘画类型，这节课的导入是用我的作品完成的，激发了学生对肖像漫画的兴趣。在肖像漫画的创作上，我以我和学生为模特，直观地让学生感受到如何抓住人物的脸型和性格特征等，化解了教学难点；肖像漫画的欣赏，拓宽了学生的知识面，认识了更多的优秀作品；总结的外貌特征、性格特征，为肖像漫画创作梳理了基本方法。学生的艺术实践使本节课达到了高潮，学生的作品充分反映了创新思维和学习成果。

这节课我注意调动学生的兴趣，贴近学生生活提出解决问题的办法，发散学生的思维，让高中生在紧张的学习中，通过美术创作放松自己，体验学习美术的快乐，有效地调剂了高中的学习与生活。■

（作者单位：南京师范大学附属中学江宁分校）

一、教材分析

湘教版普通高中课程标准实验教科书《绘画》模块，安排了学生感兴趣的漫画这一内容，并作为其中的一个画种作了比较系统的介绍。

根据本课的内容，笔者选取了其中的一部分内容，并确定“用漫画记录我们的生活──肖像漫画”为课题。本课的主要意图是通过观察、记忆分析人物外貌特征和性格特征，结合漫画造型夸张、内容有趣的特点，让学生学习肖像漫画的表现方法，尝试漫画的创作，培养学生对美术作品的表现力和审美意识。

二、学情分析

高中学生的身心发展正处于关键时期，思维非常活跃，对于新事物都有一种探知欲望，也有积极表达个人感受的情感和能力，教师要因势利导，充分肯定学生的审美感受，鼓励学生以自己独特的视觉感受发现美和创造美，使漫画成为学生情感共鸣的对象，让其审美想象力得到自由发展。

三、教学目标

认知目标：让学生通过对漫画的学习，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，了解人物肖像漫画的造型特点和方法，培养学生的观察力、想象力。

技能目标：欣赏漫画作品，交流不同见解。能用正确的眼光去分析漫画作品，认识自己和同学的肖像的特征，尝试肖像漫画创作。

情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

四、重点和难点

重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现方法。

难点：抓住特征进行夸张变形，灵活运用所学方法进行创作。

五、教学准备

教学多媒体课件、绘制的学生素描头像和漫画肖像等。

六、主要教学环节及设计意图

（一）导入——猜一猜他是谁

教师出示几名学生的素描肖像和漫画肖像，提出问题，让学生猜一猜他们是谁。

师：对比这些作品，你觉得漫画肖像与素描肖像有何不同？

生：素描更加写实，漫画更加夸张、幽默。

导出课题：用漫画记录我们的生活──肖像漫画。

教师归纳：漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点，漫画造型运用变形、夸张等手法，强调人物的形象特征和鲜明个性，服饰刻画仔细，画面视觉冲击力强。

（设计意图：通过教师对身边学生的描绘，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐中观察到同学的特征，找出漫画肖像和素描肖像的不同之处。）

（二）找特征——画好肖像漫画的关键

我们要为一个人画像，就必须找出这个人的特征，漫画家就是善于捕捉人物特征，以大胆的夸张、简练的笔法，惟妙惟肖地画出人的神态的。教师出示自己的肖像漫画，引发学生的讨论。

小组讨论合作:请找出老师的特征。

（设计意图：总结肖像漫画需要关注的问题，让学生在讨论中找到老师的特征，学会仔细观察对象，学会如何去抓住典型特征，激发学生的兴趣。）

（三）示范——怎样画肖像漫画

教师请一名学生到讲台前做模特，用极短的时间把这名学生用漫画的形式描绘下来，关键是通过教师的演示，边画边具体针对这名学生的特征进行讲解，告诉学生怎样去抓住被描绘对象的外貌特征，在画肖像漫画时应该怎样去观察对象，如何针对对象的特征进行夸张变形。

教师演示中强调作画步骤：1.初步构图；2.观察对象的特点，概括出对象的特点；3.运用夸张的变形手法并画出大的形状；4.对人物的五官、脸型、发型的夸张，把小的画得更小，把大的画得更大，长的更长。

教师归纳肖像漫画需要抓住的关键点：

展示学生照片，让学生针对相貌特征、性格特征、其他特征这三点，找出人物的特点。

（设计意图：让学生通过对教师的肖像漫画示范过程，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，了解肖像漫画的造型特点和方法, 培养学生的观察力、想象力。）

（四）多样——欣赏明星肖像漫画

结合音乐，欣赏一些明星的肖像漫画，让学生找出各自不同的特征，以及是如何进行夸张变形的。

（设计意图：通过欣赏，能够正确分析漫画作品，找出明星的典型特征，了解漫画家是怎样进行创作的，培养学生的观察能力，感受肖像漫画创作带来的审美享受与快乐。）

（五）活动——深化肖像漫画特征

1．给出中国四大名著里的一段人物描写，让学生根据这段特征描写猜猜描写的是谁。

2．让学生用简短、诙谐幽默的语言，描述班上的一名同学的外貌特征，让别的同学猜猜他是谁。

（设计意图：通过这个环节，让学生抓住人物特征，思考怎样概括和怎样表现，为下面的漫画创作做好铺垫。）

（六）作业——感受艺术实践快乐

根据你所写的特征和你对同学的观察，给你所描写的这位同学画一幅肖像漫画。

（设计意图：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，培养学生的观察力、想象力。）

（七）评价——感受漫画创作成功

学生进行自评，其他学生互评，教师点评，凸显肖像漫画的特点。

（设计意图：通过多元评价，让学生感受肖像漫画创作的成功，体会学习美术带来的快乐。）

通过这节课的学习，我希望我们同学都能用心观察我们的生活，找出事物的特点，用诙谐幽默的方法来表现我们的生活，展示我们的能力。

七、教学反思

“用漫画记录我们的生活——肖像漫画”一课，我通过幽默诙谐的画面，不断激发学生对肖像漫画的兴趣；通过丰富多彩的活动，让学生去认真观察对象，分析特征；通过生动精彩的讲解和教师示范，启发学生如何去抓住人物脸型的典型特征进行夸张表现。我以教学预设的三维目标为导向，精心设计教学的每一个环节，最终达到让学生感受肖像漫画独特的艺术特征，能在艺术实践中善于观察和表现，体验学习美术的快乐和成就感。

漫画是学生普遍喜爱的一种绘画类型，这节课的导入是用我的作品完成的，激发了学生对肖像漫画的兴趣。在肖像漫画的创作上，我以我和学生为模特，直观地让学生感受到如何抓住人物的脸型和性格特征等，化解了教学难点；肖像漫画的欣赏，拓宽了学生的知识面，认识了更多的优秀作品；总结的外貌特征、性格特征，为肖像漫画创作梳理了基本方法。学生的艺术实践使本节课达到了高潮，学生的作品充分反映了创新思维和学习成果。

这节课我注意调动学生的兴趣，贴近学生生活提出解决问题的办法，发散学生的思维，让高中生在紧张的学习中，通过美术创作放松自己，体验学习美术的快乐，有效地调剂了高中的学习与生活。■

（作者单位：南京师范大学附属中学江宁分校）

一、教材分析

湘教版普通高中课程标准实验教科书《绘画》模块，安排了学生感兴趣的漫画这一内容，并作为其中的一个画种作了比较系统的介绍。

根据本课的内容，笔者选取了其中的一部分内容，并确定“用漫画记录我们的生活──肖像漫画”为课题。本课的主要意图是通过观察、记忆分析人物外貌特征和性格特征，结合漫画造型夸张、内容有趣的特点，让学生学习肖像漫画的表现方法，尝试漫画的创作，培养学生对美术作品的表现力和审美意识。

二、学情分析

高中学生的身心发展正处于关键时期，思维非常活跃，对于新事物都有一种探知欲望，也有积极表达个人感受的情感和能力，教师要因势利导，充分肯定学生的审美感受，鼓励学生以自己独特的视觉感受发现美和创造美，使漫画成为学生情感共鸣的对象，让其审美想象力得到自由发展。

三、教学目标

认知目标：让学生通过对漫画的学习，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，了解人物肖像漫画的造型特点和方法，培养学生的观察力、想象力。

技能目标：欣赏漫画作品，交流不同见解。能用正确的眼光去分析漫画作品，认识自己和同学的肖像的特征，尝试肖像漫画创作。

情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。

四、重点和难点

重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现方法。

难点：抓住特征进行夸张变形，灵活运用所学方法进行创作。

五、教学准备

教学多媒体课件、绘制的学生素描头像和漫画肖像等。

六、主要教学环节及设计意图

（一）导入——猜一猜他是谁

教师出示几名学生的素描肖像和漫画肖像，提出问题，让学生猜一猜他们是谁。

师：对比这些作品，你觉得漫画肖像与素描肖像有何不同？

生：素描更加写实，漫画更加夸张、幽默。

导出课题：用漫画记录我们的生活──肖像漫画。

教师归纳：漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点，漫画造型运用变形、夸张等手法，强调人物的形象特征和鲜明个性，服饰刻画仔细，画面视觉冲击力强。

（设计意图：通过教师对身边学生的描绘，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐中观察到同学的特征，找出漫画肖像和素描肖像的不同之处。）

（二）找特征——画好肖像漫画的关键

我们要为一个人画像，就必须找出这个人的特征，漫画家就是善于捕捉人物特征，以大胆的夸张、简练的笔法，惟妙惟肖地画出人的神态的。教师出示自己的肖像漫画，引发学生的讨论。

小组讨论合作:请找出老师的特征。

（设计意图：总结肖像漫画需要关注的问题，让学生在讨论中找到老师的特征，学会仔细观察对象，学会如何去抓住典型特征，激发学生的兴趣。）

（三）示范——怎样画肖像漫画

教师请一名学生到讲台前做模特，用极短的时间把这名学生用漫画的形式描绘下来，关键是通过教师的演示，边画边具体针对这名学生的特征进行讲解，告诉学生怎样去抓住被描绘对象的外貌特征，在画肖像漫画时应该怎样去观察对象，如何针对对象的特征进行夸张变形。

教师演示中强调作画步骤：1.初步构图；2.观察对象的特点，概括出对象的特点；3.运用夸张的变形手法并画出大的形状；4.对人物的五官、脸型、发型的夸张，把小的画得更小，把大的画得更大，长的更长。

教师归纳肖像漫画需要抓住的关键点：

展示学生照片，让学生针对相貌特征、性格特征、其他特征这三点，找出人物的特点。

（设计意图：让学生通过对教师的肖像漫画示范过程，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，了解肖像漫画的造型特点和方法, 培养学生的观察力、想象力。）

（四）多样——欣赏明星肖像漫画

结合音乐，欣赏一些明星的肖像漫画，让学生找出各自不同的特征，以及是如何进行夸张变形的。

（设计意图：通过欣赏，能够正确分析漫画作品，找出明星的典型特征，了解漫画家是怎样进行创作的，培养学生的观察能力，感受肖像漫画创作带来的审美享受与快乐。）

（五）活动——深化肖像漫画特征

1．给出中国四大名著里的一段人物描写，让学生根据这段特征描写猜猜描写的是谁。

2．让学生用简短、诙谐幽默的语言，描述班上的一名同学的外貌特征，让别的同学猜猜他是谁。

（设计意图：通过这个环节，让学生抓住人物特征，思考怎样概括和怎样表现，为下面的漫画创作做好铺垫。）

（六）作业——感受艺术实践快乐

根据你所写的特征和你对同学的观察，给你所描写的这位同学画一幅肖像漫画。

（设计意图：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，培养学生的观察力、想象力。）

（七）评价——感受漫画创作成功

学生进行自评，其他学生互评，教师点评，凸显肖像漫画的特点。

（设计意图：通过多元评价，让学生感受肖像漫画创作的成功，体会学习美术带来的快乐。）

通过这节课的学习，我希望我们同学都能用心观察我们的生活，找出事物的特点，用诙谐幽默的方法来表现我们的生活，展示我们的能力。

七、教学反思

“用漫画记录我们的生活——肖像漫画”一课，我通过幽默诙谐的画面，不断激发学生对肖像漫画的兴趣；通过丰富多彩的活动，让学生去认真观察对象，分析特征；通过生动精彩的讲解和教师示范，启发学生如何去抓住人物脸型的典型特征进行夸张表现。我以教学预设的三维目标为导向，精心设计教学的每一个环节，最终达到让学生感受肖像漫画独特的艺术特征，能在艺术实践中善于观察和表现，体验学习美术的快乐和成就感。

漫画是学生普遍喜爱的一种绘画类型，这节课的导入是用我的作品完成的，激发了学生对肖像漫画的兴趣。在肖像漫画的创作上，我以我和学生为模特，直观地让学生感受到如何抓住人物的脸型和性格特征等，化解了教学难点；肖像漫画的欣赏，拓宽了学生的知识面，认识了更多的优秀作品；总结的外貌特征、性格特征，为肖像漫画创作梳理了基本方法。学生的艺术实践使本节课达到了高潮，学生的作品充分反映了创新思维和学习成果。

这节课我注意调动学生的兴趣，贴近学生生活提出解决问题的办法，发散学生的思维，让高中生在紧张的学习中，通过美术创作放松自己，体验学习美术的快乐，有效地调剂了高中的学习与生活。■

（作者单位：南京师范大学附属中学江宁分校）