中职学校电子技术应用专业建设调查与思考

陈瓒贤 蒙俊健

摘 要：本文从中职学校电子技术应用专业建设情况的调查分析入手，对专业中建设的人才培养目标定位、技能等级证书、校外实训基地建设和校企合作问题进行了探讨。

关键词：电子技术应用 专业建设 调查

一、调研目的

为了解其他中职学校电子技术应用专业建设情况，找准电子技术应用专业人才培养的定位，厘清电子技术应用专业建设思路，使专业建设和改革更有成效，笔者在学校通过问卷调查和参观座谈等方式对区内外的19所兄弟学校电子技术应用专业建设情况进行了调查，其中调查广西区内中职学校10所，广东和福建省中职学校9所，国家级重点中专16所，国家示范性建设学校8所。

二、调研内容

电子技术应用专业专门化（技能）方向，学生考取的职业资格、技能等级证书情况，学生主要就业方向，校内电子技术应用专业实训室配置和校外实训基地建设情况等。

三、调研结果分析

第一，专业专门化（技能）方向分布情况。各学校根据区域经济发展对专业人才的需求，开设了不同的专业方向。其中，电子产品制造技术63.16%，数字化视听设备应用与维修及电子测量技术47.37%，电子产品营销42.11%，汽车电子设备检测与维修36.84%，通讯终端技术31.58%，安防与监控技术26.32%，光伏产品应用与维修15.79%，办公设备维护与维修10.53%，其他LED应用技术和维修电工等15.79%。

第二，学生考取职业资格、技能等级（中级）证书情况。电工上岗证78.95%，维修电工68.42%，家用电子产品维修工52.63%，电子设备装接工和用户通信终端维修员21.05%，无线电调试工15.79%，电子元器件检验员10.53%，办公设备维修工5.26%，其他CAD中级证和制冷设备维修工15.79%。

第三，学生主要就业方向。依次为电子器件制造类企业84.21%，家用电器制造类企业73.68%，制冷产品售后服务与维修类企业57.89%，通讯产品售后服务与维修类企业52.63%，音视频产品售后服务与维修类企业36.84%，通讯产品制造类企业21.05%，LED制造应用类企业10.53%。

第四，校内电子技术应用专业实训室建设情况。其中，建有电工技术基础实训室100.00%，电子基础实训室和单片机应用技术实训室94.74%，电子技能实训室78.95%，家用电器实训室和空调制冷实训室57.89%，电子器件及线路测量实训室52.63%，PCB板制作室47.37%，电子整机维修实训室42.11%，表面贴装技术（SMT）实训室36.84%，电子设计自动化（EDA）实训室31.58%，通信技术应用实训室26.32%。

第五，电子技术应用专业校外实训基地建设情况。各学校校外实训基地的主要功能为安排学生进行阶段性实习和顶岗实习。此外，接收教师到企业参加生产活动有78.95%，企业参与学校专业建设的有47.37%，企业兼职教师参与课程教学的有31.58%，企业参与教材编写的有15.79%。

第六，校企合作的主要方式。学校为企业培训员工73.68%，开展“订单式”培养68.42%，企业出资（设备）建设校内实训室21.05%，校企共同出资建设校外实训基地21.05%，校内实训车间由企业承包对外加工并参与课程教学15.79%。

在工学结合人才培养模式中，教学、实习时间的安排采用的主要模式是“2+1”教学模式84.21%，“2.5+0.5”教学模式15.79%，“1+0.5+1+0.5”教学模式5.26%。

四、关于电子技术应用专业建设的思考

1.关于人才培养目标定位的问题

从调研的学校来看，专业建设平稳且发展较快的学校，一是能根据区域经济的发展及时开设新的专门化方向或进行专业改造；二是专业建设较有特色，人才培养目标定位在初级技术或管理岗位，且校企之间有良好互动；三是实行“大专业基础平台、小专门化方向”培养模式，让学生在第一学年学习大专业基础课程，第二学年根据就业要求和自身兴趣选择小专门化方向，使专业和岗位对接。

2.获取国家技能等级证书问题

近几年，由于中职生基础较差，且家用电子产品维修工等级证实用性不大，学校出于考虑毕业生的“双证”比例，改选考取电子设备装接工等难度较低等级证。为了提高学生就业竞争力，大部分学校鼓励学生考取两个以上职业资格证书，推荐学生考取电工上岗证、维修电工等社会认可度高、实用性强的等级证书。

3.关于校外实训基地建设和校企合作问题

近年来，企业参与学校专业建设的内容和范围有所增加，但校企合作的形式比较局限于“订单”培养、半工半读和顶岗实习。对于广西这样的欠发达地区，由于受地方经济发展的制约，校企合作还不够深入，学校还需加强与企业之间的互动，探索校企合作、工学结合的人才培养机制，使学校培养的人才能满足社会的需求和学生职业成长的需要，专业建设能得到持续的发展。