新形势下加强幼儿教师职业口语训练的创新性措施解析

王梦莹

【摘要】幼儿的成长与幼儿教师自身的言传身教息息相关，但是近几年我国部分幼儿教师缺少良好的职业口语素养，甚至会在教学的过程中使用一些伤害性的语言，这些情况都会对我国幼儿的成长和发展造成一定的障碍，本文就当前提升我国幼儿教师职业口语能力的重要性入手进行分析，继而探讨进一步加强我国幼儿教师职业口语新联的创新性措施。

【关键词】幼儿教师 职业口语 口语素养 口语训练

【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0078-01

一、幼儿教师职业口语训练的重要性

对于幼儿教师的工作来说，进行口语表达是其工作的重要载体和表达方式，同时也是其自身综合素质的表现。幼儿教师如果不能或者是不善于口语表达就会对幼儿教学工作带来极大的障碍。对于幼儿教师来说，口语表达是其最为基本以及最为重要的一种工作技能，大量的研究调查表明，要是能够在幼儿的心目中树立起良好的教师形象，就会取得较好的教学效果，对于幼儿教师来说，更是如此。此处的良好教师形象并不是说外表要多么光鲜亮丽，指的是教师能够在工作的过程中带给学生相应的吸引力以及感染力。幼儿教师在教学过程中主要就是通过语言表达的方式对幼儿产生影响，使用语言来打开学生的心灵以及智力。因此，对于幼儿教师来说，在以后的教育工作中，应当对自身的职业口语能力进行不断的提升和完善，加强职业口语方面的训练，要使用良好的职业语言来影响幼儿，使得教师和幼儿之间能够形成一种友爱的教学氛围，避免出现枯燥的语言教学方式以及暴力语言现象的出现。

二、完善和创新幼儿教师职业口语训练的措施

（一）掌握幼儿教师职业口语的特征

总的来说，教师这一职业自身具有真知性以及科学性，这样就要求幼儿教师在进行教学的过程中应当注重知识和概念传授过程中的准确性以及科学性，另外对于幼儿教师来说，幼儿本身因为自身的年龄特征，幼儿教师在教学的过程中应当尽量使用贴合幼儿生活实际的口语，在进行知识传授的过程中应当注重科学性，放弃以往落后、枯燥的说教方式，要注重口语使用上的艺术性以及生动性，要尽量做到妙趣横生，只有这样是幼儿真正喜欢的教师语言，才能真正激发起幼儿自身学习的兴趣。教师对口语训练的时候应当注重三个主要的问题：首先，应当注重语言速度，因为幼儿年龄的特征因素影响，幼儿对知识的接受速度比较慢，教师应当注重信息输出的速度，要尽量将语速放慢，这也是当前幼儿教师职业口语的一个重要是特征。其次，还应当注意语调，幼儿教师在对自身的职业口语进行训练的时候应当注重教学中的语调训练，要依据教学内容的变化使用恰当的不同的语调，比如说使用降调所表示的就是坚信或者是肯定，教师应当依据说话的内容灵活地采用升调或者是降调等多种不同的语调来表达自身的观点。再次就是响度，幼儿教师在教学的过程中应当注重口语的强弱以及高低，要依据学生自身的学习习惯以及听力的能力来对自身的口语响度进行训练。

另外，幼儿教师还应当注重对自身态势的训练，这样的姿态运用会对幼儿教师的教学起到极大的辅助作用，在教学的过程中应当注重进一步训练这些辅助性的语言，从而使得教师的职业口语表达更加到位。

二、创新幼儿教师职业口语训练的措施

（一）进一步加强普通话的训练

对于幼儿教师的职业口语表达来说，只有做到准确才能真正做到规范性的训练，我国的普通话是民族的共同使用语言，能不能说出一口流利的普通话是一个人自身素养的一种表现，对于幼儿教师来讲，要提升自身的职业口语能力就应当将自身的普通话练好，夯实口语基础，只有这样才会使得教师自身的口语表达更加顺畅，才会对幼儿产生积极的影响以及树立榜样的作用。在对自身进行口语训练的时候应当注重对声母、声调、韵母、绕口令、散文、多字词、单词等多方面的练习，在练习好语音的基础上应当进一步加强对语调、与其以及停连等多种口语方式的训练，从而使得教师自身的语音表达能够取得更好的效果。需要注意的是，在加强对词汇的训练的时候应当注重掌握规范的词汇，不应当说方言，教学口语应当尽量的简洁明白，做到修辞得到有逻辑性，只有这样才会进一步提升幼儿教师自身的口语训练水平。

（二）进一步加强幼师口语表达技能的训练

幼儿教师在对自身进行表情、姿势等多方面训练的同时，还应当进一步加强对幼师自身"语智"的训练和培养，所谓的语智主要就是指一种快速的语言编码的能力，是一种语言智慧和思维智慧的有效结合。有些教师在教学的过程中心里有话但是很难形成相应的语言表达出来，就算是表达出来也常常会词不达意，所以说，教师在进行日常工作教学的过程中应当通过对自身专业的学习，加强对联想能力、记忆能力以及发散思维能力等多个方面的训练，从而提升自身的创新能力培养良好的思维习惯，提升幼师的口语表达能力和训练效果。另一方面，幼儿教师还应当对一些文字进行阶梯式的训练，之所以这样做，是因为幼儿教师职业口语的训练不是一蹴而就的往往是循序渐进的过程。这就是需要幼儿教师在进行训练的过程中要通过朗诵、复述、教案讲解等多种方式加强对文字"说"的训练和练习，继而提升自身的职业口语训练效果。另外，教师还能够采取一些演讲、专题性的讨论等多种方式对文字进行"说"的练习，继而提升教师自身的职业口语训练效果。

（三）进一步加强幼师对专业用语的训练

对于幼儿教师来说，看在加强职业口语训练的时候应当依据内容和目的对学生进行指导和激励，要通过与学生的实际互动中提升自身的职业口语训练效果。比如说可以与幼儿采取对比方式、谈心方式以及反省等多种方式和技巧进行训练，在与学生互动的过程中了解幼儿真正所需的是什么，怎样的口语表达方式是幼儿更容易接受的，继而对自身的职业口语训练模式做进一步的创新和调整。

三、结束语

综上所述，幼儿教师对自身职业口语的训练并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，在这一过程中，应当积极开展多项活动，依旧幼儿自身的特征对自身的口语技能和训练的模式进行及时的调整和创新。从而避免出现词不达意甚至是语言暴力的状况。

参考文献：

[1] 王红. 对教师"教师语言"现象的思考[J]. 教育与职业，2008 （8）

[2] 耿振勇. 从语言暴力看教师口语素养的提升[J]. 教育研究与评论，2011 （1）