语文教学中提高技校生口语交际能力研究

樊为民

摘 要：针对技校生口语交际能力较差的现状，主要从改变观念，增强认识；加强训练，提高能力；改革教学，提高效果等方面研究技校语文教学如何采用有效的手段加强口语训练，提高学生口语交际能力。

关键词：技校；语文教学；口语训练；口语交际能力

中图分类号：G421；G718.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）07-0043-01

现在是信息时代，口头语言传递信息的范围越来越广，使用频率也越来越高，所起的作用也越来越大。因此，培养、训练、提高技校生的口语交际能力既是当务之急，又是时代的需求，更是技工学校语文教学中刻不容缓的任务之一。那么，如何对学生进行口头表达能力的培训呢？

一、改变观念，增强认识

首先，就教师层面而言，根据技校生口语表达与交际能力偏差的现状和今后学生走向社会就业、创业的需要，在语文教学过程中一定要把口语训练提到重要地位，加强口语表达训练，为学生将来求职就业提供保障。确立大语文教学观，以语文教师为中心，与各科教师相互合作，重视向课外延伸，向生活、社会扩展，努力提高口语培训的质量。其次，就学生层面而言，要利用各种形式让学生懂得口语表达是交际的重要途径，从一个人的口头表达情况可以看出其知识层次、业务水平、文化修养、应变能力、心理素质，甚至可以反映一个人的道德水准，折射出一个人的气质风度。强化这方面的培养，有利于个人成才，有利于就业，有利于实现人生价值。强化学生这方面的意识，使他们走出“沉默”，逐渐敢说，会说，能说，以流利的语言“表现”自己的风采。

二、加强训练，提高能力

提高学生的口头表达能力的训练，必须具有计划性、层次性、专业性的特点，可从以下几个方面做起。首先，在互动氛围中提高口语交际机会。教学中要依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设情境，适时营造互动氛围，创造尽可能多的交际机会，让学生在这种情境气氛中“情动而辞发”产生交流欲望，自由地参与，从而使学生带着热情走进“交际情境”，体验交际过程。通过这样的训练，锻炼学生的随机应变能力、语言沟通能力。其次，在朗读训练中奠定口语交际基础。利用课堂这个主阵地，强化朗读能力的训练。教师要创设多种情境，结合教材、专业特点，利用录音、录像、多媒体等手段训练学生讲好普通话，要求声音洪亮，发音准确，吐字清晰，语调适度，节奏明快。通过训练要逐步达到读中体味、读中抒情、入境探意，不断提高朗读质量，为以后口头表达能力的提高奠定坚实的基础。再次，在即兴发言训练中提高口语交际技巧。现实生活告诉我们，在校也好，参加工作也好，有准备的发言机会毕竟是少数，大多是即兴发言。因此，除了组织学生观看校内外多种演讲会、朗诵会、辩论会及名人演讲、报告录像外，还要十分重视学生即兴发言能力的培养，把他们推到生人面前、众人面前、领导面前，讲述自己的观点、看法、建议等，逐步达到能围绕中心，思路清晰，详略得当，重点突出，落落大方，有礼有节地讲话。通过大量的即兴发言训练，让学生展示良好的心态和口头表达优势。最后，在综合训练中提高口语交际能力。口头表达能力的提高，实质上是综合素质的提高，这涉及语文知识、专业基础知识、市场经济知识、公关能力、审美能力、逻辑思维能力等方面，需要师生共同努力。在教学中，要做到多方位、多角度训练，要创设多种特殊情境让学生扮演不同角色，从各个方面去提高口头表达能力，积极鼓励学生创造性地学习、训练，自己给自己设“障”，设“景”，自设自排自练。通过课堂与课后结合、作文与阅读结合、理论与训练结合，努力做到多方协调，训练有序，注重实效，以此提高口语交际能力。

三、改革教学，提高效果

提高学生的口头表达能力，必须进一步改革技校语文课教学。首先，打破长期以来老师讲学生听，“以讲代读”“多讲少说”的单向传递式的教育方法，把课堂还给学生，解放学生的嘴巴，让他们有话可说。另外，把提高学生的口头表达能力融入教学中，并且列为语文考查的重要内容。在教案设计和教学组织中，尽量做到听、说、读、写有机结合，不失时机地让学生得到口语方面的训练。例如，作文可以先命题，然后在课堂上让一些学生口头讲一下自己的构思。这样既训练了学生说的能力，教师又可以从中指导学生如何选材和提炼内容。提高学生的口头表达能力也要面向全体学生，发挥主体作用，立足个体成才，让不同层次的学生都得到提高，特别要厚爱后进生或学习有困难的学生。其次，适度运用激励机制，通过适当评价学生口头表达能力，多给他们“成就感”，以激发他们为提高自己的口头表达能力做出更多的努力。不求人人都达到高水平，只求个个在提高、在进步，力求学生口头表达能力的整体提高。再次，教师要注重言传身教，以自身规范、生动的语言，良好的口头表达能力去感染和吸引学生。这不但能起到示范作用，而且会激发学生提高口头表达能力的信心，会唤起学生要表达的“冲动”。

四、结束语

总之，在技校语文教学中，教师增强口语交际训练意识，善于捕捉到训练点，有计划地、持之以恒地进行训练，学生的口语交际能力必将不断得到提高，语文口语教学也必将收到良好的效果。

参考文献：

[1]陆祖春.技校语文教学培养学生应用能力的思考与实践[J].职业教育研究，2013（12）.

[2]田缨.技校语文教学在课堂中加强口语交际能力培养的探讨[J].济南职业学院学报，2013（12）.