中等职业学校计算机 短期培训模式探析

韩立华

摘 要：职业技能培训是中等职业技术学校必须承担的一项重要任务，而使用计算机则是人们在信息社会掌握各种技能的有效手段。让更多的人参加计算机专业的短期职业技能培训，更全面地掌握使用计算机的技能，是改善人们生活状况，提高人们生活质量，促进就业的有效途径，也有利于促进社会的和谐、稳定发展。对于如何做好计算机专业的短期技能培训，笔者总结了基础普及型、技能应用型、应试取证型、参赛竞技型四种模式，在实践中应当根据不同的人群，从课程设置、教学组织、授课方式、考试模式等方面来进行具体的培训。

关键词：计算机短期培训模式 课程设置 教学组织 授课方式 考试模式

职业技能培训是中等职业技术学校教育的一项重要任务，而使用计算机则是人们在信息社会掌握各种技能的有效手段。让更多的人参加计算机专业的短期职业技能培训，让更多的人更全面地掌握使用计算机的技能是改善人们生活状况，提高人们生活质量，促进就业的有效途径，也有利于促进我们社会的和谐、稳定发展。对于如何做好计算机专业的短期技能培训，我们应当根据不同的人群因人而异，从课程设置、教学组织、授课方式、考试模式等方面来进行具体的工作。一般来说，来笔者学校参加计算机短期培训的人群主要有：残疾人、体校学生、复转军人、机关事业单位技术工人及公职人员、两后生、企业新录用人员、未就业大中专毕业生、农村富余劳动力、城镇失业人员、毕业生、参赛学生等。由于参加培训的各类学员文化层次不同，从事的具体工作不同，年龄及社会阅历也大不相同，因此要有针对性地对计算机专业的短期培训进行适当的调整。笔者根据多年从事计算机专业教学的经验，归纳了以下几种培训模式。

一、基础普及型

基础普及型的培训模式是指通过参加计算机专业的培训，能够学到计算机应用的基础知识，并掌握基本技能，能满足当前知识结构的需要，并且为以后的提升学习打下基础。参加基础普及型培训的人员大致有这样几类：体校学生、两后生、农村富余劳动力、城镇失业人员。体校学生、两后生的培训时间较长，多为6～12个月。而农村富余劳动力、城镇失业人员的培训时间多为一个月。

在对这几类人员的培训中需要在课程设置上注重计算机基础知识的重要性，可以从最简单的计算机的历史及发展、计算机的硬件、软件的组成、键盘及鼠标的基本操作入手，逐步引入操作系统、文字处理系统、电子表格、演示文稿、计算机网络应用的相关知识。

在授课过程中可以采取讲授法、讨论法、演示法、练习法等，但考虑到体校学生、两后生是初中到高中阶段的学生，大部分是处于青春期的孩子，有好动、烦躁、注意力不集中、反应快、形象记忆能力强、接受能力强等特点，所以授课中可以多采用演示法和练习法，在教学组织中可以采用分组教学。而农村富余劳动力和城镇失业人员大部分年纪较大，理解性思维比较强，所以多采用讲授法、谈话法、读书指导法及实习法，在教学组织中则经常采用个别教学的形式。

对于考试，通过计算机专业基础普及型的培训，学员可以参加计算机操作员国家职业技能鉴定初级工的考试。但考试并不是最终目的，学到本领才是最重要的，尤其是要让青少年们在学习过程中逐步树立“我学技术我成长，我有技能我骄傲”的人生观和价值观。

二、技能应用型

技能应用型的培训模式要求学员学习结束后能够在当前或今后的生活、学习、工作中“学以致用”，切实解决一些实际问题。参加技能应用型学习的人员主要有这样几类：残疾人、复转军人、企业新录用人员、未就业大中专毕业生。

在组织技能应用的培训时要注意，课程设置上要“有所重，有所轻”，所谓“重”，是要重视技能的应用，对于Windows、Office等软件的使用要深化到掌握相关技能并能熟练操作的程度；所谓“轻”是指计算机基础知识的讲述不能长篇大论，要短小精悍。要是害怕学生对知识点的掌握不够牢固，可以在每节课中反复穿插讲述，起到“水滴石穿，绳锯木断”的效果。主要的课程应当包括计算机基础、操作系统、文字处理系统、电子表格、演示文稿、多媒体基础、计算机网络应用。而在详细设置每一个系列的课程时，要注意加入与处理实际问题相关的技能，还可以适当加入相关的高级操作和高级技巧。比如可以多增加快捷键的使用、复杂公式的编辑、生僻字的输入、复杂表格的制作技巧、电子表格制作工资表、特大艺术字的制作、演示文稿的整体风格设计、使用网络进行自学等。有时，对于企业新录用人员的培训课程设置还要尊重用人企业的要求，具体到新录用人员上岗后的工作特点，对培训课程进行适当地增减。

鉴于残疾人是一个特殊的群体，因此在授课方式的选择上是多种多样的。对于聋哑学生，演示法尤其重要，而对于失明的学生，可以在电脑上安装中残联专用的盲人阳光读平软件，然后采用讲授法进行教学。对于肢体残疾的学员则可采用讲授法与演示法相结合的方式，考虑到学员的行动不便，采用练习法时则必须到学员身边进行个别指导。复转军人则是一个素质高、纪律性强的群体，在授课方式上多采用讲授法、演示法、练习法。企业新录用人员和未就业的大中专毕业生有一个共同特点，那就是即将走上工作岗位，来参加培训的目的也是为了工作，因此授课方式上除了采用讲授法、演示法、练习法之外，还可以采用实习法。即从工作中来，到工作中去，在实习课时间可以把他们安排到学校相关的科室，深入实际工作，解决实际问题，有解决不了的再带着各种问题返回课堂进行集中解答。

对于考试，由于技能应用型的培训课时多为3到4个月的时间，加之学员对知识的掌握也比较深入和熟练，因此可以参加计算机操作员国家职业技能鉴定中级工的考试，取得职业资格证书后，部分学员可以在计算机及相关领域进行自主创业。培训的最终目的是让学员们能用学到的知识解决实际问题，并掌握自我学习的方法，树立终身学习的理念。

三、应试取证型

应试取证型的培训模式多是针对机关事业单位的技术工人、公务员或需要晋级的毕业生等。他们目的性比较强，时间也比较短，希望通过培训，取得相应的证书。

在课程设置上，要根据委托培训方的要求进行针对性比较强的设置。比如公务员的电子政务培训，它有规定的培训内容：电子政务的基本应用模式、电子政务的应用系统、电子政务的运营理念及方式、政府内部电子化办公处理系统等。需要晋级的毕业生鉴定辅导则要根据国家职业技能鉴定的严格规定来进行相应的课程设置。

在授课方式上，可以采取以信息传递为主的讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等，还可以采取以直接经验为主的参观法、实验法、演示法、实习法等。对于机关事业单位的技术工人、公务员，由于都是成年人，可以在教学过程中对所学知识进行互动交流，而对于晋级考试的毕业生，则可以适度地进行模拟考试以巩固专业知识。

教学组织中，对于机关事业单位的技术工人、公务员可以进行分组教学，以培养大家的团队合作精神，也可以促进班级考勤的有序进行；对于晋级考试的学生，可以根据其知识的薄弱环节进行个别教学。

应试取证型，毋庸置疑，目的就是通过参加考试取得相应证书，考试的通过率对于这种模式的培训来说显得尤为重要。所以要在平时的教学中安排模拟考试以检验培训效果，促进培训的良性循环，提高国家职业资格证书的含金量，提高学校的知名度。

四、参赛竞技型

参赛竞技型的培训模式，简而言之就是“全面开花，重点结果”。要和众多的选手在一起比一比谁更有本事，那就要求参赛选手不但知识面要广，基础要扎实，更要有自己的“闪光点”。

所以在进行这类培训的课程设置时，首先必须使选手掌握Windows XP的基本操作和高级操作，掌握计算机软、硬件知识，Office办公软件的使用，计算机网络的应用，提高选手的计算机应用基础技术的实际操作能，掌握汉字输入法。还要把计算机应用的各模块细化到每一个知识点，要突出选手的特长，比如平面设计、动画制作、网页制作等，相关的软件Photoshop、Flash、3D Max、Freehand、CorelDraw、Fireworks等要熟练使用。

在授课方式上可以对选手采取讲授法、演示法、练习法、参观法，对于基础知识方面，可以采取分组教学，各组之内组织短而小的简单竞赛，比如单纯的文字录入速度等。针对选手的参赛项目要进行个别教学，教学中要注重启发式教学，以培养选手的创新意识，要鼓励选手设计作品时别具一格，开辟新思路。在练习时可以模仿好的作品，但不能一味地模仿，一定要有自己的特点。

最后能检验参赛技能型培训效果的就是竞赛了，选手成绩的好坏会从一定程度上反映出培训的质量。但同样需要注意的是，对一个参赛选手来说，希望能得好名次，说明他重视比赛，有进取心。但在培训过程中，不能一味地灌输比赛第一，名次最重要的观念。要知道一场比赛对于一个人的一生来说，简直渺小的如同茫茫荒原的一点星火，所以不要过度的重视，要以平常心对待，更要培养选手们在今后人生路上百折不挠、勇敢进取的精神。

中国古代先哲孟子云“不以规矩不能成方圆，不以六律不能正五音”。同样的道理，培训也需要我们不断摸索，总结出适合并能促进笔者学校发展的好方法、好模式，从而引导笔者学校培训走上正轨、有序的道路，并为促进塔城地区经济社会的持续健康发展，为推动塔城地区的社会主义现代化建设，为建设全民学习、终身学习的学习型社会，实现全面建设小康社会的奋斗目标做出更多的贡献。

（作者单位：塔城地区中等职业技术学校）

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