“四全”德育育“四自”学生

丁小红

摘 要：中职教育不同于普通中学，个人素养、关键能力的高低是衡量学生质量的主要标准，也是企业招聘员工最主要的素质要求。学生管理工作是培养高质量技能型人才的有力保障。

关键词：“四全”德育 “四自”学生 德育体系建设

笔者学校地处苏南经济发达地区，社会贫富差距大，问题学生、特殊学生、特异体质学生多，加上教育失衡等诸多问题，让学校德育工作喜悦与忧虑同伴、机遇与挑战同存、希望与困难同在。但学校一直将德育教育工作放在学校工作的突出位置，将其作为促进学校整体发展的着力点，坚持“学生是未来，一定能成才”的教育理念，大力推行“四全”德育体制建设，从实际出发，积极构建学校、家庭、社会一体化德育教育网络。

一、全员育人

学校坚持“以人为本、德育为先”的德育方针，成立了以校长、书记为组长，副校长为副组长，学生工作处、团委、专业部负责人为成员的德育工作领导小组，由法制副校长、社区民警、校风监督委员会、家长委员会、班主任、德育课教师、课程教师、后勤服务队伍、专业辅导员等组成的德育队伍。学校每一名教职员工都是德育工作者，都有责任和义务对学生进行教育和引导，是全员德育的主要力量，实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，从而形成对学生的教育管理人人负责、齐抓共管的局面。学校通过对家长进行经常性、规范性、专题性的培训，使每一个家长成为了解学生心理、掌握教育规律、有科学教育方法的德育工作者，实现家校共管；通过与企业、社区联系，定期开展辅导活动，使企业、社区的工作人员和民警成为学校德育的辅助力量；学生会、团总支、班委会、团支部是学生中的骨干力量，在学生教育管理中发挥着重要作用，“从学生中来，到学生中去”，通过成立各种文化社团，发挥其表率、监督、管理作用，在学生日常管理中协助学生科、团委、专业部做大量的具体工作，成为学生管理工作的生力军。

二、全程育人

学校将德育贯穿于教育教学的全过程，贯穿课内、课外，建立了一个多层次、连续性的德育网络。平时我们以信息（电话、电子邮件）沟通为主；以请家长来校沟通、走访家庭为辅；以班主任为组长，课程教师团队定期开展“面对面”评价会，了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征，向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念。2011年5月，学校在“首届苏派职教高层论坛”上，成功地开设了一场“面对面评价”，把学生平时生活、学习、表现等照片、视频和家长共享，并让学生当场展示自己的学习作品，学生、家长深受感动。学校与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长用科学的方法教育孩子，使其树立正确的人才观、质量观和价值观。

三、全面育人

通过学校、家庭、社区、企业构建全方位、多渠道、立体的德育体系，有序开展各类活动，把爱国主义教育、文明素养教育、心理健康教育、礼仪教育等内容归入每月的德育主题，贯穿整学年：例如：开展“7S”“七好学生”（整好容、进好门、洗好手、跑好步、做好操、用好膳、说好话）专题活动及仪容仪表礼仪规范教育；开展技能大比拼活动；开展法制教育活动；开展“五个我”（我是谁？我从哪里来？我现在在哪里？我要到哪里去？我怎样到那里去？）职业生涯规划；举行校园文化艺术节；开展“志愿者在行动”活动；以书香江苏网站为依托，开展“今天存储知识，明天提取智慧”读书活动；借父亲节、母亲节开展“感恩父母、老师”感恩活动。另外，学校企业辅导员直接参与专业教学，为学生的就业指明了方向，特别是我们学校的优秀毕业生，是专业辅导员的重要来源，他们的现身说法加强了学生对本专业的认同感，坚定了学生学好专业的信心。

四、全心育人

积极资助贫困生，切实关心寄宿生，努力方便走读生，不让一个孩子轻易辍学，要求德育工作者要有责任心、爱心、耐心、细心和宽容心。对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为习惯等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展。

在新的历史条件下，学校德育工作要适应新形势，掌握新特点，探索新思路，不断加强德育队伍建设，加强德育课程建设，加强管理服务建设，加强体制机制建设，以促进学校德育工作不断加强和改进，这样才能增强学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的意识，最终成为“人格上自尊，学习上自觉，行为上自律，生活上自理”的“四自”学生。

（作者单位：江苏省太仓中等专业学校）

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