浅谈多媒体在小学美术教学中的应用

牟怀智

摘 要：文章探讨了在小学美术教学中如何利用多媒体提高教学效率的方法和合理化建议。

关键词:小学美术 多媒体教学 应用

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

在教学方式上，多媒体辅助教学的应用具有灵活多样的特点，改变了以往教师只能用简单传授的方式，再加上教师的精讲与启发，结合学生的质疑、困难和讨论，能使学生通过身临其境的直观感受，得出正确的结论，有效地激发学生的学习兴趣，真正体现了学生的主体地位。

1 多媒体化小学美术教学中的应用优势

1.1 创设情境，激发学生的自主学习

兴趣是最好的老师，当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣时，他便会积极主动地进入到学习活动中。由于传统的教学手段和设施的局限性，往往不能满足学生的需要，影响到教学效果。而多媒体的应用，使课堂教学更加具体、生动、形象，弥补了传统课堂教学情境创设不足的遗憾。多媒体，尤其是图像、动画、影像、声音等信息，使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材所蕴含的意境美、音乐美、艺术美等都充分地表现了出来，使学生的生理感观得到刺激，各种积极的心理因素得到激发，审美主体的心理功能活动得到有效调动，从而产生强烈的美感效应，真正提高了学生的学习兴趣，使学生达到了爱学、乐学。例如，在《建筑艺术欣赏》一课中，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但教材上图片不多，又没有与之配套的挂图，欣赏实景更是不可能。此时，教师可以将各处搜索来的图片存到计算机中，并对其进行精心分类。上课时，学生在优美的音乐的感染下，一边欣赏，一边赞叹，很快便会形成浓郁的学习氛围。然后，教师再用计算机制作的课件，生动地展示别致的江南建筑美、大气古朴的北方建筑美等，增强学生的审美意识和直观感受。教师还可以在个别细节上，如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和欣赏，这样，学生再也不是只单单地坐着听和坐着看了，他们会在这种声情并茂的情境中看得更加仔细，踊跃进行举手提问，小声跟同桌进行讨论，点燃了学生的创造性思维和自主学习的火花。

1.2 明确主体，建立融洽的师生关系

新课程改革要求教师必须成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者，成为课程的研究者、开发者和决策者。多媒体引入到课堂后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，这样，学生“学”的主体地位便得到了确认和突显出来。在实际教学中，多媒体的应用取代了教师的许多工作，如在欣赏建筑、雕塑作品时，没有实物就只能靠教师口述；上制作课时，教师只能演示一两种方法或其中的一两步操作。这样做，既费时费力，还不能介绍得全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，教师可以用更多的时间和精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价等环节。而学生自主思考、自主学习的空间也会更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”，变机械学习、他主学习为意义学习、自主学习，促使师生关系向民主、和谐的方向发展。在课堂教学中运用多媒体教学，教师更像一个组织者、引领者和主持人。教师可以通过多媒体来引发学生兴趣，活跃课堂气氛，组织课堂教学，营造宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快、民主和谐的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就会更加灵敏，记忆力就会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大地发挥。

2 运用多媒体更好地提高小学美术教学效率的策略

2.1 经典图片的选择

如果教师展示的图片过多， 则看图的时间就占据了教学时间的大部分， 而造成学生的练习减少，导致学生眼高手低。因此需要教师提高理性思维，图片需要适当取舍，教学的效果是整体作用下的结果，教学细节必须服从整体的需求。小学美术课讲授的时间一般为 15到 20 分钟左右，如果欣赏的图片太多，则势必造成对其他问题的交流的欠缺。 因此，教学课件中的图片要恰当、适量。

2.2 模块结构的建立

图片的呈现最忌讳线性式的， 因此教师在组织欣赏图片时，一定要为图片建立良好的模块结构，将图片进行不同角度、不同思维层次的重组，使之形成结构模块，使之产生丰富性，与有意义的变化。让学生在不同方向与角度的思考中对问题产生更生动、更深刻、更鲜活、更立体的理解，是美术学习的精髓所在。

2.3 任务和问题的驱动

如果教学中没有任务和问题，感受与欣赏活动往往比较随意，漫不经心，学生看过即忘，内心基本上是不为之所动的，在分析与交流的时候，许多图片已淡忘，学习效果就会很糟糕，教师应该在看图片之前就把任务和问题告诉学生，清晰地提出看图片时需要注意的问题以及看后需要开展的任务，让学生目标明确地看图，这样的教学效果会好许多。

3 结语

多媒体在小学美术教学中的应用让学生乐学、肯学，有效实施愉快教育，不仅有利于学生身心发展，更有利于素质教育的推进，为培养创新型人才提供良好的环境。美术教学与多媒体技术的整合给美术教学改革开辟了新的道路，随着素质教育的不断发展，信息技术的运用范围更加广泛，这就要求小学美术教师要不断学习新的教育理论和思想，时刻注意更新观念，不断创新方法，推动小学美术教育纵深发展。

参考文献:

[1]臧春兰.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].才智,2010(01).

[2]张璟.运用多媒体技术延伸美术教学[J].科学大众,2009(01).

[3]武冰.浅析多媒体教学在初中美术教学中的运用[J].新课程(上),2011(05).

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