现代信息技术在小学数学教学中的巧妙运用

宋海燕

摘 要：在新课程标准的背景下，以计算机为核心的现代信息技术在小学数学教学中起到越来越重要的作用。教师能够在信息化教学环境下构建有效的教学模式，才能有效促进学生学习效率的提高。本文将通过分析现代信息技术对小学数学教学方式产生的影响，简单探讨现代信息技术与小学数学教学的整合模式。

关键词：现代信息技术 小学数学 运用

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

《基础教育课程改革纲要（试行）》对信息技术在教学中的应用提出了明确的要求，要求推进现代信息技术在教学中的广泛应用，并促进现代信息技术与学科课程的整合。而《数学课程标准》也要求我们将现代信息技术作为学生数学学习和问题解决过程中的强大工具，帮助学生改变传统的学习方式，让他们能够乐意投入更多精力到现实的、探索性的数学活动当中。

1 现代信息技术推动教学方式的改革

在小学数学教学中，传统的教学方式是以教师讲授为主，对学生在教学活动中的主体地位没有充分重视：教师往往忽视了学生在学习中独立获取知识的过程，忽视了数学知识在实践中的应用；也没有充分地引导学生对数学结论的发现、推导过程进行探索。这种教学方式偏重培养学生的逻辑思维，而忽视了对其他能力的培养与训练。这种教学方式下，学生只能被动地接收教师所教授的知识，从而使得他们遇到抽象知识时感到难以应对。这对学生数学思维的全面发展有着十分不利的影响，同时也限制了其素质的提高和创造力的发挥。

然而，现代信息技术给小学数学教学带来了极为深刻的变化，对改变传统的教学方式提出了迫切的要求。把现代信息技术与小学数学教学结合起来，能够将方法中那些很难用语言和普通的方法阐述清楚的抽象问题，用比较直观的形式呈现在学生面前，帮助学生建立一种直观的表象，使他们能够更有效地思考各知识之间的联系，从而促进新的认知结构的形成。信息技术可以将数与形进行有机结合，将其运动和变化展现给学生，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，更能够促使学生在短时间内获取大量的数学信息，还能帮助他们逐渐养成良好的思维习惯。

2 现代信息技术与数学教学整合的模式

要在小学数学教学中巧妙地运用现代信息技术，需要与学生进行个性化互动和群体互动，做到因材施教。学生学习效果的好坏，关键不在于技术是否先进，而在于教师的教学设计是否恰当。教师能够在信息化教学环境下构建有效的教学模式，才能有效促进学生学习效率的提高。

笔者认为，问题探究模式能够有效地促进现代信息技术与小学数学教学的整合。该模式以解决问题为中心，通过发现、分析、创造性地解决问题等步骤，能够使学生更加有效地掌握知识，并培养其创新能力。那么，如何利用问题探究教学模式，整合小学数学教学与现代信息技术呢？

首先需要创设情境，激发学生强烈的数学问题意识。根据教学内容的特点和学生的特征，教师运用现代信息技术设计安排一个或者多个与现实生活相关的问题情境，在情境中创设与教学内容相关的问题，利用多媒体将问题情境呈现，使学生在情境体验过程中产生问题意识，从而有效促进学生独立思考，增强其对数学的求知欲和学习数学的兴趣。

其次，在问题的解决过程中，教师要引导学生进行协作，要和学生一起参与解决过程。教师可以让学生自行进行分组，并强调在小组中既有分工又有合作，引导学生主动利用信息技术获取、分析、处理信息，共同完成学习任务。同时，教师应该以指导者的身份，引导学生进行知识的归纳和总结，引导他们统筹全局，全面解决问题。

再次，教师应该对学生的问题完成情况进行及时的评价。对学生解决问题的情况进行及时评价，是为了保证问题解决过程的顺利进行。评价的具体内容要尽量全面，对于学生对数学新知识的理解、掌握以及应用的能力，学生的自主学习能力，小组成员的相互协作，数学问题的解决能力，问题解决过程中的创新能力等，都要做出公平合理的评价。而且，评价还应该有重心，有重点，要通过评价引导学生将学习的重心放在学会学习、掌握方法和培养能力方面，而不能将重心单纯地放在学会知识上面。

3 结语

综上所述，在小学数学教学中运用现代信息技术，能够在无形中将培养学生的数学能力和学习数学知识结合起来，帮助学生更有效地掌握数学知识，提高学习效率。在教学设计的过程中，教师要认清学生的认知规律和心理特点，巧妙地运用现代信息技术创设有效的问题情境，创设的问题情境要结合教学目标和学生的实际生活，以吸引学生兴趣，引导他们投入情境，在先进技术和设备的支持下，实现教、学、做的三者合一。

参考文献：

[1]张天斌.现代信息技术在小学数学教学中的合理运用[J].时代教育,2012(22）.

[2]张银霞.现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].小学教学参考,2011(36）.

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