巧用多媒体构建精彩初中数学课堂

周元峰

摘 要：多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，极大地调动了学生的学习热情，为提高课堂教学效率奠定了基础。为此，本文结合初中数学教学实践，就如何巧用多媒体激发学生兴趣、突破教学重点难点以及培养学生创新意识进行了探讨。

关键词：初中数学 多媒体 辅助教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

随着多媒体技术在现代教学中的广泛应用，人们逐渐意识到了多媒体辅助教学的重要性，所以，我们要积极推进多媒体与传统教学手段相融合，改变传统教学模式，优化教学过程，使课堂教学更加生动、具体，激发学生学习数学知识的热情和兴趣，让学生自发主动地参与到教学活动中来，实现高效课堂教学的目标。

1 利用多媒体激发学生学习的兴趣

卢梭曾经说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”实践证明，只有学生意识到自己智慧的力量，感受到创造带来的快乐，这样学生才能带着高涨的情绪从事学习思考，这样的教学才是高效的、成功的。初中生自制能力还比较差，所以需要靠兴趣来维持学习，在兴趣的带动下丰富经验、拓展眼界，提高自己的综合素质。受应试教育的影响，传统教学以教师口头讲解知识为主，这种方式缺乏疑虑性、惊诧性和悬疑性，很难产生强烈的视觉反差，造成轰动效应，在这种教学氛围下，学生的兴趣很难得以维持，兴趣不强，印象自然就不会深刻。针对这种现象，多媒体辅助教学无疑是最佳的选择。

多媒体技术可以集声音、画面、文字于一体，其声响效果和技术处理手段会给学生带来全新的学习体验，吸引学生的注意力，激发学生自主学习的动力。另外，通过使用多媒体创设教学情境可以使抽象的数学知识形象化、具体化，拉近课堂与生活间的距离，增强数学的实用性，体现数学知识的应用价值，培养学生数学思想和运用数学知识解决实际问题的意识和能力。例如，在学习“直线和圆的位置关系”这节课的时候，我们可以利用多媒体为学生展示“海上日出”的美丽场景。让学生有身临其境的感觉，吸引其注意力，引导他们仔细观察“海平线”和“太阳”的位置关系，带领学生勾画“日出”变化过程，利用形象、生动的方式抽象出圆与直线三种位置关系，这样一来，不但可以激发学生学习的兴趣，同时还能锻炼学生的探究能力和思维能力。

2 利用多媒体有效突破教学重点和难点

多媒体具有图文并茂、声形兼备的技术优势，利用这一技术创设动画式教学情境，不但可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且可以引导学生主动探究和分析问题本质，激发学生解决实际问题的动力，促使学生自主探究，有效突破教学重点和难点。例如，在教学 “平行四边形”时，可以先利用多媒体课件出示一个长方形，让其转动和移动，在学生观察之后提出问题：在这个长方形中，哪些线是平行线？哪些线是相交的线？不会相交的线是否就是平行线？由于学生初次接触平行线知识，所以缺乏空间想象能力。此时通过多媒体呈现模型，便可以顺利帮助学生理解。用多媒体课件，在空间内将平行四边形的每一条边都向两边无限延伸，通过观察，学生发现：虽然有的线不相交，但是也不平行，由此引出平行线的一个重要前提，即在同一平面内。多媒体不但可以化抽象为形象、化复杂为简单，而且能够引导学生思维层层递进，让学生由易到难地理解知识，加深学生对数学知识的印象。

3 利用多媒体培养学生的创新意识

数学学科具有思维严密、逻辑缜密等特点，数学教学过程不仅仅是知识的传授过程，更是思维能力的培养过程。多媒体，可以化抽象为形象、化静态为动态，使其更加具体地反映数学思维过程，不断开拓学生视野，激发学生的数学灵感，拓展学生的创新思维。数学创新素质教育的关键在于不断优化课堂教学过程，充分突出学生的主体地位，切实提高课堂教学效率。因此，在数学教学中，教师要合理利用多媒体辅助教学，将抽象的问题变得形象生动，将复杂的问题变得简单便捷。例如，在教学几何初步知识时，由于初中生对于空间观念的理解尚不成熟，无法真正形成相应的空间概念，而利用多媒体可以为学生提供丰富的视听形象，达到拆拼自如、化繁为简的目的，有助于启发学生的思维能力，培养学生的空间想象力和创新能力。

总之，数学课堂教学是一朵绽放的美丽花朵，而多媒体是衬托花朵的绿叶。多媒体教学的意义在于为传统教学增光添彩，而不是反客为主，完全取代传统教学。我们要准确把握使用多媒体的“度”，用客观辩证的眼光看待新生事物，最大限度地驾驭现代化教学手段，使其真正为我们所用。实践证明，只有加强传统教学和多媒体的有机配合与合作，互为一体，为学生创设更为丰富多彩的教学情境，才能真正激发学生的学习兴趣，切实提高数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]王植凯.多媒体在初中数学教学中的应用[J].中国现代教育装备,2011(04).

[2]袁奇周.初中数学多媒体辅助教学的思考[J].科技信息,2011(13).

[3]贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备,2011(05).

[4]李勇.初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J].长三角(教育),2012(03).

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