浅谈现代信息技术在思想政治教学中的作用

王剑+

摘 要：目前，现代信息技术被广泛运用到各科的教学中，信息技术对思想政治教学的发展也起到了重大作用。本文从现代信息技术对提高学习兴趣、提高学习效率、解决教学重难点和发展学生个性四个方面作出了分析。

关键词：信息技术 学习兴趣 学习效率

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

随着科技的发展和教育改革的推进，现代信息技术已广泛运用到了教学之中。把现代信息技术运用到思想政治教学中，不但能转变教学理念，还能影响教学方式和学习方式的改变，进一步优化各种教学资源，从而让传统的枯燥的教学变得生动、具体，使学生能更加主动地探究学习，其综合能力和素质得到全面提升。

1 运用现代信息技术提高学习兴趣

学习兴趣的培养是思想政治教学的直接动力。一堂成功的思想政治课，要能启发学生的思维，调动学生的学习兴趣。在传统的思想政治教学中，教学手段单一，教学资源比较匮乏，加之思想政治课具有较强的理论性，通过利用挂图或小黑板的教学方式，容易导致课堂气氛沉闷。面对枯燥的政治知识，学生缺乏学习积极性，很难激起学习的兴趣，这样的课堂教学效果也就可想而知。把现代信息技术引入思想政治教学，能把声音、图片、影像等融入到多媒体课件中去，创设与现实生活和学生实际相符合的教学情境，能把抽象的知识形象化，让学生在立体的感受中学习思想政治知识，激发学习兴趣，克服了传统教学手段的不足，让思想政治课变得生动有趣，也使学生学习思想政治的积极性得到提高。

2 运用现代信息技术提高学习效率

在思想政治教学中运用现代信息技术，能充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多方面的感受，引导学生参与到课堂教学中来，提高学习效率。一方面，多媒体课件所承载的信息量大，上课前就可以预先设计好教学内容和教学环节；另一方面，多媒体课件直观性强，使得教学内容和教学过程生动有趣。例如，我在讲《色彩斑斓的文化生活》时，在导入时先展示了一组关于我市文化发展的成就的图片，学生看后感到非常亲切，这样的导入首先把学生的情绪调动起来了，使他们愿意去思考取得这些文化成就的原因，从而有利于提高学习效率。在多媒体课件的最后环节，我专门设计了一个研究性学习，要求学生课下利用网络或实地调查去搜集材料，为我市的公园建设献计献策。这样不仅学习了知识，还培养了学生的创新和实践能力，有利于提高学习效率。

3 运用现代信息技术解决教学重难点

重难点问题如何解决始终是思想政治教师头疼的一个问题，如果重难点问题处理不好，教学效果就会大打折扣。在传统教学中，重难点问题的解决往往通过教师的讲解和做一定课后练习题来完成，学生经常感到抽象难懂，一般很难掌握。而把现代信息技术运用到思想政治教学中，可以让这一难题迎刃而解。在多媒体课件中，为了加强学生对所学重难点的理解，可以针对重难点设计专门的教学情境，利用多媒体能够化抽象为具体的优点，增强学生对抽象理论的感性认识，从而有利于把握学习的重点，突破难点。如果重难点过多，可采取各个击破的方式，分散重难点，便于学生更好地掌握。例如，在讲“用联系的观点看问题”时，掌握系统优化的方法是本课的重难点，我把教材中“木桶和木板的对话”漫画变成了动态的图像并配上朗读，通过点击鼠标，一步步展示木桶和木板的对话，学生通过层层探讨和分析，正确把握了整体和部分的关系，认识到构成事物的内部要素的不可或缺性，并明确了系统和要素的辩证关系，从而有效地解决了教学中的重难点。

4 运用现代信息技术发展学生个性

思想政治课的主要目的是发展学生的个性，培养学生的综合能力。哲学中矛盾的特殊性原理告诉我们，每个学生各有特点，个性的差异要求我们在教学中要做到具体问题具体分析，针对不同的学生采取不同的教学策略。在传统的教学实践中，但由于受到各种主客观条件的制约，教学方式比较单一，个性化的学习往往难以实现。把现代信息技术引入到思想政治教学中，能够充分发挥学生的主体作用，有利于实现学生学习的个性化。例如，在《永恒的中华民族精神》一课的教学中，课前我先布置学生借助网络查找有关中华民族精神的材料。课堂上我先播放了一组展现中华民族精神的图片，让学生了解中华民族精神的基本内涵，再通过结合自己搜集的材料，谈谈对中华民族精神的认识，畅所欲言，引导学生积极参与到教学中来，真正成为学习的主人。

事实证明，现代信息技术的发展给思想政治课教学注入了活力，把现代信息技术引入到思想政治课中，能使学生真正成为学习的主体，提高学习效率。作为一名思想政治教师，我们要努力学习科技知识，熟练掌握和运用现代信息技术，充分发挥现代信息技术在教学中的作用，提高思想政治课的教学效率。

参考文献:

[1]胡田庚.新理念思想政治教学技能训练[M].北京:北京大学出版社,2009.

[2]黄甫全,王本陆.现代教学论学程[M].北京：教育科学出版社,2003.

[3]冯建军.当代主体教育论[M].南京:江苏教育出版社,2001.

[4]张世欣.思想政治教育接受论[M].上海:上海三联书店,2005.

作者简介：王剑，男，山东郯城人，本科，中学二级教师，高中思想政治教师。

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