让高中语文课堂教学丰富多彩

岳少辉

【摘要】如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢？笔者认为，语文教学应添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。

【关键词】初中语文；丰富课堂；话语权；愉快教学

初中教材中的课文是达成识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等各类语文训练目标的凭借和让学生的语文知识得到螺旋性上升的成长阶梯。教师要在系统性训练中抓住一个个训练重点并让学生学会融会贯通串连起来，先是教给学生学习方法，把学生扶上马，然后再牵着缰绳走一程，最后放手放学生在知识的原野上能够自由的按照正确的方向自由的弛骋。让学生在教师的启发和指导下，进行多层次多角度的语文能力训练，让学生学习并掌握语文基础知识，并能够从理解到初步运用，全面提高语文素养。把学生培养成为全面发展的社会所需要人才。

一、融入“人文味”，让语文教学“铸魂”

人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。

语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。

二、注入“人情味”，让语文教学“育情”

记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”——是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。

语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。例如，教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情，从《我与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《我愿意是急流》中领悟无私恋情，从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离情别绪，从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情……的确，语文教学确实是情意绵绵，怎一个情字了得！

三、把话语权归还学生

1.鼓励学生积极发言，让学生敢讲敢说

在高中语文课堂教学中，要让学生开口说话，首先得鼓励学生积极发言，让他们放下种种顾虑，坦诚交流。我在教学中常给学生讲“机会只给那些敢讲敢说的人”，“自信人生两百年，从大声说话开始”。当学生拥有这些思想观念后便有了主动交流、大胆发言的欲望，老师再从言行上多加鼓励和帮助，学生就会接过话语权，我们的语文课堂就逐渐活起来了。

2.改变课堂提问方式，让学生积极参与

精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生智慧的大门，能提高课堂教学效率和促进师生情感的交流，优化课堂教学。

许多教师课堂提问方式要不就是提问方式单一，几次以后学生就没兴趣参与了；要不就是问题问得很无效，比如“同学们说好不好，对不对，行不行，可不可以”，这样的问题根本不能引发学生的思考；要不就是问题太难，学生干脆选择放弃与沉默。

改变课堂提问方式，要充分发挥师生互动、生生互动的作用。教师提出的问题要难易适中，有思考和探究的价值，能唤醒学生的探究欲望。

3.适当灵活拓展延伸，使学生思维扩展

很多时候学生无话可说是因为思维受限，思路打不开。教师要引导学生在掌握新知识的基础上，找准新知识的延伸点，设计开放性问题，激发学生创新精神，以达到举一反三、大胆创新、不断进取的目的。学生的思维打开了，自然有话可说了，以这样的方式来交话语权，学生当然就顺利的接过来了。

4.大胆创设问题情境，使枯燥变为有趣

语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，也可以让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境等。每个语文教师都应该在教学中根据学校、学生的实际情况，从不同角度、利用不同的有效的方式创设问题情境。

参考文献：

[1]闫佳.如何才能让语文课堂丰富多彩.《中国科教创新导刊》，2012（30）

[2]化利清.浅谈如何让高中语文课堂教学丰富多彩.《学周刊：下旬》，2014（2）