中职学校焊接实训课教学的思考与尝试

文/邱学军

摘 要：众所周知，焊接是当前制造业不可缺少且不可替代的重要作业工种之一，得到了越来越广泛的应用。为了使焊接专业学生更好地适应社会的需求，焊接专业教学必须重视和改变中职院校焊接专业学生在课堂教学和实习培训等方面现状及存在的问题，应从教学理念、教学内容、教学方式、教师队伍素质等方面改进焊接专业的学习和实训，使之培养出高素质的焊接专业人才。

关键词：中职学校；焊接专业；教学改革；职业素质

一、尊重学生特点，丰富教学内容

以我校为例对内容做了以下尝试：整合教学内容，把生硬的理论知识分解开来，融合在每一个具体实践课题中，边实践、边理论，使学生在实践中学习理论，认识理论实践相互依存的关系；调整实训课题，把每一个课题制作成学生兴趣浓厚的产品形式，提升学生持续的学习劲头，体验成功的快乐；紧盯当今焊接先进技术和企业的实际应用，把先进技术和企业应用紧密结合在一起，使学生不断接受新知识、新技术、新理念，活跃他们的思维，提高他们的学习方法和思路，适应当今社会的要求。经过一段时间的尝试和共同努力，普遍感到教学内容得到了学生的认可，普遍反映乐于接受。

二、改革课堂教学模式

以往一种的教学模式大多是先理论、再实践，理论课和实践课被割裂开来，有脱节现象，有效实训时间不足，以我校为例，就改变了这一模式：实行了理实一体化教学模式，使实训车间不仅是实训场所，同时也是理论教学场所，针对每一个课题、每一个出现的问题边讲解示范、边实习、边讨论；在教学中突出学生的主体作用，改变以教师讲、做为主的教学方式，尽量让学生多实践，在实践中发现问题，相互点评、相互学习、相互讨论，教师给予适当的引导和点评，给出解决思路，再让学生自己去大胆尝试、去解决问题；改变教学评价方式：变学期阶段性评价为课堂过程性评价，适时鼓励，提高学生的自信心和竞争意识。经过这些改变，不仅增加了学生的实训时间，而且使教学环节紧凑，学生印象深刻，学生主动学习的意识增强了，学生玩手机、溜号开小差的减少了，大部分学生呈现了由“要我学到我要学”的转变，取得了较好的教学效果。

三、加强校企合作，提高教师技能

由于大部分焊接专业教师都是由学校学习到学校教学，自己的动手能力和技术水平都有待提高，且焊接技术日新月异，学校的实训条件还很不足，教学方法有待于企业的验证，这就要求我们教师要深入企业，与焊接岗位零距离接触，向一线技术能手学习，不断学习新技术，努力提高自己的技术水平，我校的做法是：

1.积极联系相关企业，每学期都安排时间派出焊接教师去顶岗学习，时间不低于3个月，鼓励教师自己联系相关企业前去学习，学校提供时间、课时调整等方便，并对教师提出必须顶岗工作、按期提交实习报告等具体要求，使专业教师真正贴近企业，掌握第一手资料，在不断遇到新问题、解决新问题的过程中，做到了不走形式，学到了真功夫，增长了才干，丰富了教学手段。

2.选拔和安排教师到重点院校的对口专业进行深造，充实理论知识，掌握理论前沿和发展方向，找出实践所依赖的理论依据，使教师的理论水平不断得到更新和提高，为模块式教学的落实提供了可靠的前提条件。

四、顶岗实习，提高学生职业素质

由于大多数职业学校的实训设备、耗材、资金和其他条件的种种局限性，学生在校实习不仅时间不充足，技能水平得到最大限度的提高，且学生没有和企业的专业岗位亲密接触，没有“身临其境”的感觉，其综合职业素养也得不到验证和提高，这在以往的焊接专业毕业生就业后，学生和企业都有着很大的反映，双方都感觉到和企业的岗位要求有不小的距离，如，在焊接技术规范、焊接技术的灵活应用、工艺纪律、安全意识等方面都暴露出明显不足，针对这一情况，我校采取的措施是：调整教学课时，每学期都安排学生到企业顶岗实习，由企业安排焊接师傅在生产现场具体指导、学生在生产岗位具体操作，按照企业员工的标准要求实习学生，最大限度地实现了学生与岗位的“无缝对接”，学生纷纷反映学到了很多在学校没有学到的东西，企业和教师也感到学生发现问题、解决问题的能力提高了、自律性提高了、安全意识增强了，综合职业素养得到了很大提升。

五、将技能考证和技能比赛纳入课程体系

众所周知，职业技能技术资格等级证书越来越受到社会、企业的重视，国外有职业准入制度，职业等级证书是技术岗位的敲门砖，我国也将会加紧职业准入制度的建设，逐步完善和推进职业准入制度。同时，技能证书也为用人单位提供了技能水平依据，我校改变以往学生毕业前技能考证可有可无的做法，把技能考证纳入学生考核的重要内容，学生学业结束不仅要通过学业考核，还要提高劳动部门的技能鉴定考核并颁发相应等级证书，毕业证书的发放以技能证书的获得为前提条件，以考促学；我校每学年还积极组织选拔学生参加各级焊接技能大赛，使之常态化，以赛促学，获得竞赛好成绩的选手学校给予各种奖励和优惠政策，不仅改善学生的学习风气，还使学生找到自身的差距，增强了荣誉感和竞争意识。通过上述的相互制约、相互促进，使学生有目的、有方向地去学习，使学生真正达到相应技术水平，同时也为用人单位提供了可靠的录用依据。

编辑 鲁翠红

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