让学生在学习物理中“悟”理

文/阮仁长

摘 要：在当今的新一轮课改中，倡导的主题就是在获得结论的过程中脚踏实地地进行探究和钻研，从而间接培养起学生的积极进取和艰苦奋斗的高尚品质。所以，教师要在物理学科中将文化价值充分发掘出来，让学生能够在物理中真正“悟”理。

关键词：中职物理；物理教学；文化价值

一、“悟”爱国主义情怀

物理学就好比是一幢宏伟高大的建筑，不管是在古代还是现代，我们都在不断地向这幢建筑上添砖加瓦，有些还是大厦的奠基石与顶梁柱。例如，在我国古代的《墨经》一书中有一记录叫做小孔成像，是墨瞿和他的学生一起进行实验得出的，是关于光的直线传播最早的记录；中国在磁偏角的记录比西方哥伦布早400年；地动仪以及指南针等机械的发现与记载都较西方早几百年。向学生介绍这些知识不仅能够激发学生对古代物理的重视程度，还能够激发学生自身的民族自豪感。再如，现代的科技成就：海洋工程、生物工程、晶体学等方面都有很杰出的成就，还有一些原子弹以及核能的利用也是现代创新的杰出成就。这些成就能够让学生将自身的民族自信心以及自豪感大大提升，将学生的爱国主义情怀以及爱国热情都激发出来，同时，也告诫学生我国的科技水平虽然有些方面超过了世界水平，但是整体上还是落后于世界水平，学生需要将自身的历史责任感与使命感提升起来，将为中华崛起而读书的意志树立起来。

二、“悟”辩证唯物主义观点

辩证唯物主义的思想内容在物理学中也涉及得不少，教师应

该充分运用这一特点，自觉地利用辩证唯物主义去分析教材的知

识点，将物理概念与规律进行详细的阐述，进而逐渐将学生的辩证唯物主义观点建立起来。例如，在学习牛顿第二定律时就表明了辩证唯物主义中外因与内因之间的关系；密度、场强等方面的知识又表现出了辩证唯物主义中事物既有有利又有有害的一方面，这样学生就能够主动地将“事物是一分为二”的辩证观点树立起来；对于“电场”和“磁场”的讲述时，通过实验向学生进行介绍物质存在的不同形态，有的事物能够让我们的感觉器官直接的感觉和观察到，其他的事物就要仪器的辅助来进行观察，这些物质形态都是客观存在的，不可能依靠我们的意志将事物进行转移，这些现实都印证了辩证唯物主义中“世界是物质的”以及物质是运动的这一观点。经过多方面的实践以及结合具体事例分析的方法，建立起学生用辩证唯物主义观点看待事物的习惯，将学生的世界观逐渐建立起来。

三、“悟”合作探究的乐趣

教师在平常的物理教学中，教师不要直接将一些物理知识与物理原理直接灌输给学生，要将基本事实作为基础对学生进行引导，分析、归纳、总结已有的知识和规律。例如，机械守恒定律，教师可以分七个步骤进行教学。第一步，将学生分为几个小组，共同讨论骑自行车下坡时为什么不蹬踏板也能够加速下滑，其中的原理是什么；第二步，选择一组学生协助教师演示实验，一根中等长度的细线挂在天花板的平台上，系上金属球，一个站着的学生A，学生B将这个金属球拉到A的鼻子前方，然后释放，观察金属球是否能够在摆动的时候砸到A的鼻子；第三步，让小组成员进行课文讨论，对遇到的问题进行研究和讨论，教师只需要在巡视的时候加以适当的辅导；第四步，请每个小组的组长到讲台前汇报讨论成果并回答其他小组提出的疑问，其他小组进行记录，教师在必要的时候要进行补充说明；第五步，每个小组都要合作进行一个能够验证机械守恒定律的实验。第六步，各组的组长将设计方案汇报出来，各组间进行评比，讨论出一个最佳的方案；第七步，在练习中加强学生对本节课程的理解。在这节课的学习中，贯穿整个课堂的活动由自主学习、讨论交流以及合作探究构成，学生一直是课堂的主体。在充满了合作的课堂氛围中，学生既要学会合作、交流和共享，也要学会尊重和欣赏他人。他们不仅仅得到了知识，还体会到了学习合作的乐趣，这样高质量的学习生活让学生的精神层面享受到了愉悦，将心态调整为积极的状态。

四、“悟”执着的求索精神

科学发展史记录的是各位科学家在科学探索道路上所获得的成就与发现，这些成功都是他们凭借着顽强的毅力与不屈的精神获得的。例如发现电磁感应现象的法拉第，他一共努力了十年才获得这一成就，研制成世界上的第一台发电机；居里夫人用接近四十年的努力，风雨无阻地进行实验才提炼出一克镭；诺贝尔用失去自己耳朵的代价换得炸药的研制成功；爱迪生一千次失败后才踏上了成功之路。教师可以将这些科学家的感人事迹讲述给学生听，学生通过了解科学家激励人心的感人事迹，体验科学家对待科学的严谨态度和执着精神，体会他们思考问题的方式，也激励学生要像科学家那样坚持、合作，利用榜样的力量，激发受教育者的潜力，挖掘他们的潜能，促进自身学习能力的长足发展。

五、“悟”真、善、美

物理学中不仅到处存在着严谨的风格，还闪耀着真、善、美的光芒。我们要在教材中善于将真、善、美挖掘出来，关注生命，关注美好，关注善举，创建充满民主、尊重以及和谐的课堂气氛，让学生体会到身心愉悦以及精神自由的快感，这样的教学才能无时无刻

都散发着人性的光辉。物理学又有“借物说理”的说法，它的正确性、精确性以及抽象性都可以总结为真理性，它有着其他学科共同的特点，就是对真理特别强调。在教学中，物理老师要将求真作为教学的基本准则，脚踏实地，严谨为学，仔细认真，不马虎教学，不囫囵吞枣，不空虚无物，让物理的求真精神来对学生进行熏陶。物理学有着解放人类，解放思想，在自然中为人类导向自由并认清自己的功能和世界的本质，让人的生活更加高尚和明白，所以它的根本原则是“至善”。人类之所以能够展开对人类影响巨大的三次工业革命，物理学创新是推动革命的主要力量，所以教师要在教学中对物理学进行充分的挖掘，不仅要从教材中找出“善意”，也可以从现实生活中留心，用“善”来熏陶学生。物理学不是无趣的学科，相反，他处处都闪耀着科学的美丽一面，它体现的是世界上万事万物的美，例如磁体的南极北极产生的对称之美，这种美让人产生一种圆满匀称的感觉；例如光的色散产生的七彩之美，这让学生明白了彩虹出现的原理，对美的理解也就不仅仅停留于表面了，更深入事物的本质。因此，教师要善于发现物理中美的一面，给学生以美的享受。

总之，物理教育工作者要善于捕捉物理学中的最佳结合点与切入点，让学生在学习物理过程中感“悟”人与自然、社会以及他人的和谐关系，发展学生独立思考和独立判断的能力，使学生的心智得到和谐发展，潜能得到有效激发。教师的职责是授业解惑，在当今竞争激烈学生有着强烈学习欲望的大环境下，教师更应在教授本门科目中渗透给学生人生观、价值观、世界观的概念，让学生不仅能够学到知识，更能获得心灵上的辅导，最终成长为各方面综合素质超强的有为青年。

编辑 马燕萍

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