浅谈播音员个性化朗读与文本的情感交流

孙昊

摘 要：朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。作为一名播音员，同样在进行着语言艺术的研究工作，显然对于朗诵更加具有优势。但是往往很多播音员在朗诵时，惯于固有的模式诵读很难打动人，俗称是“播音腔”。本文主要探讨的是，作为一名播音员主持人，或一些已经具备良好语言功底的人士，如何从情感角度进行朗诵的表达和处理。

关键词：播音员；朗诵；情感交流；个性

个性化朗读是朗诵者与文本进行的心灵对话的必然。在朗读文本时,通常有自己对于文本的理解,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,因此在进行朗读指导时,我们要关注对于文本的独特感受,并加以科学的引导,让朗读更精彩,让个性更飞扬。

一．加强文本解读，在自我感悟中产生朗读的兴趣。

把握文章全貌、正确解读文本是进行个性化朗读的前提，在《望月》中的一段“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……朗读中，理解作者和小外甥此时的心情的极好的，月夜自然是美好和静谧的，而作者有着一段农村的生活经历，对大自然有着由衷的热爱，自然月夜在他的心中是亲切的，如朋友般亲近。而我受着妈妈的影响，对自然美景有着浪漫的憧憬，在朗读着一段时既有着作者的感受又有自己对月夜的理解，朗朗读起时，眼前就会有一副月夜美景。

因此阅读是个性化行为，应在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。"

二．根据生活经验和体验来表达内心情感。

阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读是每个人内心的情感替杨，感受体验作品的语言魅力。必须在阅读中边读边想，开启心智。例如《音乐之都维也纳》中的“维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。”在练习朗读时，轻轻放上一曲优雅的舒伯特《小夜曲》，或是奔放的华尔兹，在美妙的音乐中，画面不断更替交叠，维也纳人民爱好音乐的动人场景在脑海中重现，此时，你如果也是人爱音乐的人，自然会有身临其境的感受。能感受到每一个维也纳人的身上都散发着音乐，而朗读者也是其中的一员，朗读的情感自然迸发。

三．获得阅读审美是个性化朗读的最高境界。

中国是个美文国度，众多的诗词歌赋，散文让人沉醉其中。因此，真正的阅读是让朗读着融入文章所描绘的意境之中，自己去发现、去求索，从而获得经验的积累和人生的感悟。在《口哨》一文中的“我于是轻轻，轻轻地吹，一丝细细的风从嘴唇中牵出，一个好听的声音散开来，很悠长很柔和，神奇而缥缈。我反复吹着，开始是单音，后来我学会了由低音吹到高音。再后来我就学小鸟叫，学它们啾啾地唱歌。我也吹自己会唱的歌。于是孤独中的我找到了快乐。在我的口哨声中，窗外小树的叶子绿了，又黄了。在我的口哨声中，树叶飘落了，窗外的白雪盖满了大地。”朗读这段文字时，必须理解吹口哨这样看似无聊的动作，不算动听的口哨声在张海迪的眼里有什么样的意义，一般的读者却不能体会到她的内心世界，所以只有不断在朗读中，去感受，去发现，从中能够领会到其实在每个人生命中都会都低谷，都会有挫折，要想跨过这样的心坎，唯独只能依靠自己，执着地追求自己的心中的世界，就会发现人生其实也很美好。当朗读者有了这样的感受后，朗读的精髓就能充分发挥，从中获得的感知却是沉甸甸的。

四.把握个性朗读的自主权

把握个性朗读的自主权，许多人在朗读过程中有意无意地模仿，无视自身和作品的特点，这样的朗读读者只会是读书机器，而朗读者应该亲近文本、感受文本情感、获得语感体验后的真情吐露。“读”是一种复杂的心理过程。这种复杂的过程是个性和情感充分显现的过程。正因为它是复杂的心理体验，所以，不同的个体，所获得的情感体验也就不同。把握个性朗读的自主让，就抒发属于自己的个性情感，让学生发表发自内府的声音，这样的个性朗读能获得语言内化、心灵净化、良好习性养成的心灵体验过程。

参考文献：

[1]张颂《朗读美学》中国传媒大学出版社2005年

[2]付程《实用播音教程：语言表达》中国传媒大学出版社2002年