谈多媒体技术在小学语文教学中的运用

文/游伟

摘 要：在信息技术日益发达的今天，世界各行各业皆受信息技术的影响。在小学教育教学中，信息技术的作用也彰显得更为重要。从事一线语文教学工作多年，深刻感受到现代信息技术对小学语文教学的影响。根据多年探索得出的一些经验，就现代多媒体技术在小学语文教学中的一些尝试进行了阐述。

关键词：小学语文教学；多媒体技术；教学效率

人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。

一、合理使用多媒体，有利于提高课堂教学效率

计算机多媒体是一种交互式的现代工具，在小学语文课堂上合理地使用可以简化教师的操作，使语言文字的教学更生动、有趣、直观，更能激发学生学习语言文字的兴趣，而教师的教学显得更方便，以便于教师将更多的精力放在教学上，从而提高教学效率。

二、利用多媒体技术，激发学生的写作热情

作文教学可以说是语文教学中的一大难点，教师嫌难教，学生嫌难学，而写作恰恰是语文教学中十分重要的一环，是检验学生语言学习效果的一种反馈方式。

如，在人物写作教学中，要求准确写出人物外貌、语言、性格特点，往往人物的外貌和语言又与人物性格有十分必然的联系，怎样写好人物外貌是写人作文的关键。如果只是依靠教师在课堂上的语言讲述，只能让学生在脑海里回忆起一部分信息，这样的信息是不全面的、残缺的，无法让人物丰满起来。清洁工什么样？学生能一下子想起来他们的形象：手拿笤帚。但这样的形象显然不具体、不丰满、不够细致，人物的描写要细致、要生动，这时，用多媒体出示一位正在劳作的清洁工，让学生细心观察，学生眼中就能看到这位清洁工脸上的笑容、眼角的皱纹、耳鬓的发丝，再把眼中所见流于笔端，一篇好的人物习作就有了基础。

这样的作文课堂不再是枯燥、乏味的，而是真实、有效的，学生喜欢在这样的课堂上学习，作文不再空洞，反而十分真实、具体。长期下去，学生就会爱上写作，因为他们笔下写出的就是他们眼中真实所见，耳中真实所听的，就和学生的生活紧紧联系在一起，他们能从写作中感受到写作的成就。

三、多媒体的运用有利于提高学生的语文素养

多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境。丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在语文课堂教学中运用多媒体，可以有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

四、图文并茂，有利于培养学生的观察力和想象力

一年级有一篇课文《江南》：江南可采莲，莲叶荷田田……鱼儿在莲叶间嬉戏的样子到底是怎样的呢？用多媒体展示一幅鱼戏莲叶间的画面，学生细细观察，在他们小小的脑袋里浮现出了一幅幅鱼儿戏水的画面，这时调动起自己的想象力，可能鱼儿就不只是戏在莲叶东、南、西、北了，还可能是鱼戏莲叶前、鱼戏莲叶后、鱼戏荷花东、鱼戏荷花西……

在语文课中结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受，从而培养了学生的观察力与想象力。

五、在感知的基础上以说代写，培养学生的口头表达能力

六年级有一篇课文《矛与盾》，其中有这样一句：吾矛之利，于物无不陷也；吾盾之坚，物莫能陷也。这是一篇文言文，其语言表达的方式与现代白话文有很大不同，如何训练学生“语用”呢？先用多媒体出示这样的两句话，让学生反复地读，熟悉这样的语言表达方

式，再用多媒体展示这样的一个句型：吾 之，也！学生一下子茅塞顿开，说道：吾笔之妙，下笔有神也；吾刀之锋利，削铁如泥也；吾字之好，人不能及也……

祖国语言文字的教学是语文课上每个教育者为之奋斗的目标，如何将语文课堂变得更加生动有趣、更加有效、更加实用并贴近学生生活，是值得每个语文老师思考的问题。笔者认为，利用现代多媒体技术，能够更好地服务语文课堂教学，使语文课堂的效率更高，让教育者更加专注于课堂、专注于学生、专注于自身。合理有效地利用多媒体一定能使语文的课堂变得更加有趣，使课堂质量进一步提高。

编辑 韩 晓