新课改背景下的中学英语有效教学探究

蔡振群

【摘要】2001年，我国开始了新一轮的基础教育课程改革。中学英语学科的教学在这新一轮的教育改革发展过程中有了很大的变化。英语教学在全面推进素质教育进程中，发挥着不可替代的作用。

【关键词】新课改 中学英语 有效教学

从21世纪初期，我国在建设社会主义和谐社会，实现民主、富强、文明、和谐的社会主义现代化国家，这一宏伟目标的指引下，深化教育改革，全面推进素质教育。特别是在基础教育、基础学科等方面，通过新课程标准的制定与实施，取得了颇为丰硕的成果。英语教学在全面推进素质教育进程中，发挥着不可替代的作用。那么，如何在新课改背景下有效地开展英语教学呢？

一、提高英语教师的职业道德修养水平

在21世纪的中国，我们所需要的不仅仅是有知识的才子，我们社会更需要一批有学识，懂担当，敢于奉献，乐于奉献的现代公民，他们也是伟大社会主义事业的接班人。当然，培养现代公民是教育的终极使命，而这一光荣而艰巨的历史使命的具体实施应从教师着手。前教育部长周济在一次重要会议中指出：“教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要，爱和责任是贯穿教师职业生涯的核心和灵魂。”英语教师的职业道德修养水平的提高，不是一蹴而就的，它需要一个过程，但首先要明确修为的方向。

1.提高英语教师的师德素养

古语云，德为师之本。具备高尚的师德是英语教师敬业乐教的动力，也是全面贯彻党的教育方针、提高英语教学的根本保证。英语教师必须从严要求自己，用高度的责任心和工作热情，去热爱学生、热爱英语教育事业。众所周知，由于学生生理发展的阶段性等因素，他们在基础教育阶段具有很强的模仿性，对教师也有相当高的期望与信赖。所以作为一名英语教师，要谨小慎微，时时处处为人师表，做学生的表率与楷模。

2.提高英语教师的知识素养

在基础教育改革的实施过程中，有一句话在教育界广为流传：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”可是随着知识更新速度的不断加快，我们发现，一桶活水显得尤为重要，有道是：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”具体来说，英语教师要提高自己的政治理论素养。在英语教学中，英语教师要自觉运用马克思主义辩证法，去鉴别、选择、分析。因为，每一篇英语作品的背后，或多或少会带有作者自己的情感与立场包括时代的烙印，这些都需要英语教师在传授过程中，予以说明和引导，从而培养学生正确的人生观、价值观、审美观。

3.提高英语教师的能力素养

能力素养是英语教师素质的关键所在，除了日常教学的能力之外，英语教师还要提高自己了解学生，与学生沟通交流的能力。面对新生一代，他们口中流传的“纠结”“屌丝”等词汇，让教师感觉到了个性的张扬与青春。但同时他们的稚嫩与不成熟，在日常的英语教学中带来了很多的负面影响与挑战。所以，作为陶冶情操，提高学生国际视野的英语课，无疑要为学生提供一个发挥的舞台。这些都要求教师了解学生的心理需求，正确引导，借助各种载体，提高学生对英语学习的兴趣。

二、开展丰富多彩的英语教学活动

按照新课改的教育理念，英语教学活动不能仅仅是教师讲授的活动，应是教师和学生共同进行教学的双边的活动。当然，这种双边活动是在英语教师的组织和引导下，以学生作为主体，积极主动参与完成的。所以，开展更加丰富多彩的教学活动显得更为重要。笔者尝试在英语教学中开展了以下几个活动，感觉效果特别让人欣喜。

1.进行集体分组讨论

讨论是一种有效的教学活动，现在流行的说法是“头脑风暴”。通过学生在集体中，各抒己见，相互交流个人看法，从而更好地实现教育教学目标。笔者在日常英语教学中发现这种相互启发，共同学习的教学互动的模式，效果是非常好的。在讨论过程中，学生的积极性有了很大提高。特别是一些英语课外知识比较丰富的学生，在讨论活动中获得了更大的自信与成就感。一些上课比较被动的学生，也在一次一次的讨论活动中，渐渐敞开了心扉，去阐述他们对于某一篇文章的看法。

2.展开校园英语PK竞赛

从今年流行的《中国好声音》，我们全民获得了前所未有的听觉盛宴，更是普及了大家对于音乐的重新定位与认识。我们发现，如果根据学生的实际情况，开展了一系列的英语竞赛，一定会取得非常令人意外的效果。结果很多学生普遍反映，以前喜欢英语但是不喜欢英语课，现在发现英语课特别有意思。在学习英语的过程中，不仅体会到了语言背后的文化之美，更体会到了生命的价值与意义。最让我们惊喜的是，一个原本自卑的学生，通过参加英语竞赛，获得了前所未有的自信，他在微博中写道：“原来，我一直以为，我是一个差学生，啥都不如别人。通过这次英语比赛，我发现：我前世就是个英雄，今生回来，只为拿回属于我自己的那份光荣。”这种改变，是我们做教师最喜欢看到的。

三、创设良好的英语学习环境

人类社会的发展和科技的进步，使人们对客观环境内涵的认识不断深化，对单一环境因素的分析和研究很难让我们对英语教育的环境有全面的了解和认识。英语教育在其发展过程中，往往受到多种环境因素的影响。英语教育的客观环境往往是自然因素和社会因素相互渗透交织、物质因素和精神因素相互结合和融通的复合环境。因此我们要尝试从以下三个方面进行尝试和提高。

1.自然环境

自然环境包括生物环境和非生物环境。它是人类赖以生存和发展的物质基础。作为英语教育发展的自然环境主要是指学校的校园环境。学校是一种人工生态环境，是社会大生态系统中的一个小的生态系统。教育是人类所特有的有意识的思想活动。学校教育的产生，又反映了一定历史阶段社会发展的水平。学校不是孤立地存在的，它有各种生态背景，学校本身又有各种各样的生态因素。

2.文化环境

文化环境为人类社会所独有，是人们在长期的社会生活和社会实践中，在人与人之间的相互联系中逐步形成的。它包括艺术、科学、哲学、社会风气等。英语教育最主要的环境是文化。

教育要在文化环境中发展，它受到文化环境中多种生态因素的影响。英语教育文化的环境受到国家、民族的影响，不同的国家和民族有不同的文化。因此，英语教育中教育目标的确立、结构的建构必须“注意到文化传统和特性、生活习俗和思维方式”等因素的影响。

四、结语

通过提高英语教师的职业道德修养，开展丰富多彩的英语教学活动以及创设良好的英语学习环境。英语教学的有效开展，从学生到教师感受到了新课改理念指导下的英语教学所展现的强大的生命力。另外，科学技术、现代信息载体等都是开展英语有效教学的重要工具，笔者也会在今后的英语教学实践中予以探究。

参考文献：

[1]沈勇.新课程理念的生态学阐释 [J].广西教育学院学报，2004，（6）.

[2]吴鼎福，诸文蔚.教育生态学 [M].浙江：江苏教育出版社，2000.endprint