高效课堂与中学语文学习兴趣的关系初探

张树成

【摘要】语文是我国基础教育学科中尤为重要的一门基础课程，它与我们的生活息息相关。学好语文，对于我们今后从事工作，参与社会生活，对于提高自身文化素质，传承中华民族的优秀文化，都具有重要的意义。然而，在教育教学实践中，中学生普遍存在厌学现象。在新课程改革的大背景下应运而生的高效课堂，恰好解决了这一难题，重视学生的主体地位，激发了学生对语文学习的兴趣，拓宽了学生的视野，让语文课堂“活”了起来，提高了学生的综合素质。

【关键词】高效课堂 语文 学习兴趣

语文是我国基础教育学科中尤为重要的一门基础课程，它与我们的生活息息相关。语文学科集工具性与人文性于一身。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分。语文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中长时间使用，甚至影响事业、家庭的重工业。因而，学好语文，对于我们今后从事工作，参与社会生活，对于提高自身文化素质，传承中华民族的优秀文化，都具有重要的意义，亦足见语文教与学的重要性。但恰恰相反体现在实际教育教学中，学生对语文学科的学习没有兴趣，缺乏动力。

新课程改革已推行了多年，但新课程理念在许多农村学校还没有得到很好的贯彻实施。在绝大多数学校，做教师的依旧是一本教案、几支粉笔，做学生的依旧是一支钢笔、一个笔记本；依旧是教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，学生消极被动地接受知识。教师唱主角，学生当配角，填鸭式，满堂灌，禁锢了学生的思维能力，折断了学生想象的翅膀，挫伤了学生学习的主动性、积极性。到头来，教师忙得焦头烂额，学生累得苦不堪言，教学活动收效甚微，甚至导致学生普遍厌学，上语文课不认真听课、讲话、打瞌睡，不按时按质按量完成语文作业，甚至借故逃离语文课，外出闲逛、玩网络游戏等。当代中学生普遍存在语文厌学心理，这已成为目前语文教学中不容忽视的一大问题。因此，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，是构建中学语文高效课堂的一项重要任务。

新世纪以来，大量的教学一线老师和一些专业人士对如何搞活语文课堂学习，提高学习成绩，促进学生的全面发展进行了探索。近两年一种新式教学唱响全国，那就是高效课堂。尽管高效课堂在每个区域，在每个学校都出现了不同的呼声，有人甚至把它形象地比作“搞笑课堂”。高效课堂让老师少讲，学生多学、多说；老师先不讲，只是告诉学生学习的方法和内容，学生要将被动接受转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，要克服人类最大的弱点“惰性”。学生的规范变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价。让学生发生质的飞跃这一过程需要长期的培训，课堂展示是高效课堂的亮点。为什么要展示？展示什么？是我们不得不思考的问题。我们也发现了一些问题，如果任由课堂自由发展，课堂出现了“展示专业户”的问题；如果教师人为分工，扩大参与度，又使得展示虽然参与广泛但又变得“泛泛而展”，失去了精彩，难以达到高效率。另外，现行教材一学期教学任务重，教学时间不足等诸多问题困惑着很多一线教师。

但以学生为主体的高效课堂对学生兴趣的激发，效果不言而喻。与传统课堂相比，高效课堂中的学生对学习的投入是全身心的投入，是发自内心的喜欢，教学成果是发自内心的感悟，从而也就有了对现实问题发自内心的面对。这就是爱，就是热情，是精力投入和才智的体现，这也是教育的真谛，只有这样才能实现人生的真正价值。

首先，从教学方法上来看，以学生自学、讨论辨析、读书理解、小组合作、引导探究、体验生成和实际训练为主。其实在这整个过程中，无处不在地激发着学生的兴趣。在这样一些活动中也锻炼了学生自己动手的能力，培养了合作的精神。通过一些实操课程，还可以得到成功的体验。当然，整个过程老师也不能置身其外，要不断地启发学生，激发学生对学习的内在需要，要鼓励学生参与各种活动，重视直接经验。

其次，高效课堂教学民主，学生始终拥有安全、自由和开放的心态。心理学研究表明，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。一个具有现代素质的语文教师，应清醒地意识到只有让学生置身于民主气氛浓郁的课堂，学生的智慧潜能才会得到极大的开发。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率就越高。学生主动参与教学全过程。真正高效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验、形成自己的见解。学生在教学过程的主动参与依次表现为：参与制定教学目标。学生与教师一道商讨，确立对自己有意义的学习任务和要求。

参与选择教学方法，学生可以自主地选定对自己行之有效的学习方式来完成学习任务；参与质疑解惑，在教师的启发引导下，学生完全有可能向教师质疑，向教材质疑，向标准答案质疑；参与他人的合作，通过合作借助外力解决问题是现代人必备的素质。语文课堂教学中，教师要采取各种方式，促进学生之间的沟通互动，让学生学会理清、表达自己的观点，学会聆听、理解他人的见解，学会相互接纳、欣赏，求同存异；参与教学评价，让学生参与评价，评教师的教，评学生的学，可以自评，也可以互评，借此让学生学会分析、判断、鉴别。

由此看来，高效课堂这一新式教学，尽管在我们的教育教学实践中存在诸多问题，但我们要扬长避短根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，创设情境保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进取精神，让学生唱主角，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样就会激发学生学习语文的兴趣。兴趣是语文学习最好的老师，积累是语文学习最好的方法。我们要通过多种方法和途径，培养和维护学生的学习兴趣，以追求学生最大限度地发展和获得，实现课堂教学的最佳效果。