关于小学班主任管理工作的几点认识

宋桂琴

【关键词】小学班主任 管理工作 和谐师生关系 以生为本

在小学班级管理中，作为班主任只有不断提高自我，并充分尊重学生、关爱学生、激励学生，成为学生的良师益友，与学生构建和谐、民主的师生关系，才能真正体现班主任管理工作的内在意义。

一、加强师生间沟通交流，构建和谐的师生关系

只有加强师生之间的沟通和交流，才能构建和谐的师生关系，促使师生之间达到相互理解的目的。因此，班主任应想方设法为学生创设良好的沟通环境，改变传统的“居高临下”的教学状态，真正做到换位思考，从学生的角度考虑问题，融入学生的内心世界，得到学生的欢迎与认可。作为班主任，要密切关注每一位学生的生活和学习，从各个方面给予学生关心和关爱，帮助学生解决心理问题，给予学生及时的宽慰和劝导，真正拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。

二、尊重学生的主体地位，遵循以生为本的理念

科学发展观要求尊重学生的主体地位，遵循以学生为本的教学理念，新课程教学目标也强调用发展的眼光看待学生。学生既是学习的主人，也是参与班级管理工作的主体，作为班主任，应充分信任和相信每一位学生，将班级管理工作放手交给学生，让学生自治管理，营造良好、和谐、愉悦的学习氛围，选拔优秀的班委会，是实现学生自主管理班集体的关键所在。所谓“无规矩不成方圆”，说明班规班纪是学生学习和生活的良好保障，班主任应制定完善的班规班纪，在这方面对学生严格要求，尤其是小学低年级班主任，更应加强班级常规管理，帮助学生克服不良习惯，形成良好的生活与学习习惯。

三、做好特殊学生的教育，有效转化班内后进生

班主任教师在整个教育生涯中，每天都要面对不同性格、不同水平、不同智商、不同家境的学生，尤其是少数特殊学生，是最让教师费心的。这类学生主要是指因为受到家庭和社会影响在行为方式上表现的与众不同的学生，如迟到早退、打架骂人、逃学旷课、不认真听课、学习习惯较差、小偷小摸等，这类学生容易受到教师和周围同学的排挤，久而久之，他们会真的沦落为不良少年。因此，在班主任教育管理工作中，要加强对这一类学生的关注，从心理上给予学生关爱和关心，让学生感受到教师的爱，并用真诚来开启学生信任的大门，以增强他们的自信心。同时，班主任要善于创设机会，鼓励学生表现自我，使他们体会成功的乐趣，并在集体活动中获得快乐和发展。此外，教师要善于发现这类学生的闪光点，并不失时机的给予表扬和鼓励，点燃学生自信的火花。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，要想熔化学生冰冷的内心，也需要教师多拿出一些时间与其交流和沟通，用自己的热情来感化他们，用自己的真诚来改变他们。

总之，小学班主任的工作是繁杂、繁重与辛苦的，要想成为一名优秀的班主任，就必须有所付出，严格要求自我，不断在实践中吸取经验教训，只有这样才能做一名合格的班主任，做好班级管理工作。