怎样做好小学低年级班主任

商旭东

【摘要】学校班级授课制是我国中小学教育的基本形式，作为小学低年级班主任应该充分认识到责任重大，低年级，尤其是一年级新生的管理工作尤为关键，这是承上启下的阶段，从学前教育进入初级教育，学生的心理生理活动都会有巨大的转变过程，要逐步适应的。那么，作为班主任，就承担着义不容辞的责任来帮助学生，使学生身心和谐、健康地发展，学习文化知识的同时全面提高素质教育。

【关键词】班主任 低年级 爱心 学习兴趣 素质教育

低年级小学生的特点是好奇、好动，注意力容易分散，不持久，逻辑思维弱，形象思维强；渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢，自尊心强，求知欲旺，兴趣广泛，善于模仿；由于我国计划生育政策，大部分都是“421”家庭环境，很多学生在家里都是“小皇帝”，娇气、任性等毛病也不同程度地存在。

一、用爱心去了解、管理学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的方法是用一颗仁爱之心，把学生当作自己的孩子一样。只有热爱学生，学生才会听你的话，爱上你的课，而这些很大程度在于班主任的魅力，对学生的爱越深，作用也越大。每个学生都是一个个活生生的独立完整的人，他们有着自己的思维和认知，对各种问题，他们也有着自己的见解和体验。研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），对待学生不能以出发点是好的为借口，简单粗暴、挖苦讽刺，要耐心倾听学生的心声，用平等关爱随意的方式与学生谈心，了解和掌握他们的思想脉搏，了解他们的喜、怒、哀、乐，尽量去帮助他们，通过日常活动观察学生的反应、了解班风、学风，了解学生的优缺点并分析其原因所在，了解家长们的文化层次，了解个人的生活环境，及时沟通。只有这样学生才会主动亲近你，向你敞开心扉，认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，才能树立起班主任崇高的威望，才能有的放矢，因材施教，让每个学生顺利过渡小学阶段。

二、采用生动活泼的多种教学方式，提高学生学习兴趣

人的任何有意义的活动，都有它的动机。动机是一个人的需要、愿望的体现，能起到鼓足干劲和指导方向的作用。

“良好的开端，是成功的一半。”如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从入学开始，就产生强烈的求知欲，是至关重要的。兴趣是最好的老师，当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因此，充分利用小学生的心理、生理特点，多采用各种道具、多媒体教学等各种直观的教学手段，发挥小学生形象思维的特长，将课本内容搬到银幕上，声音与文字并存，可以调动学生的多种感官同时参与学习活动，提高学习效率。依据教材引领学生创设喜闻乐见的教学情境，把知识蕴含在情境当中，使学生参与其中，充分发挥个人的主观能动性，不仅学生有兴趣，而且记忆深刻，理解透彻。比如，教学“认识人民币”一节时，学生对人民币还是比较熟悉的，但是对其单位、种类、互换方法及简单的运算不十分了解，为此，可创设“我帮妈妈买东西”“小小售货员”等情景模式，学生们扮演不同角色来进行实际表演，这样就会加深知识的理解和掌握。

传统教学，只注重课堂教学效果，把学生整天圈在教室里，不但束缚了学生的思维活动的发展，而且对智力开发极为不利，因此，依据学生特点适当开展课外教学活动，会起到事半功倍的效果。如教学“观察物体”时可以带领学生到操场上从不同角度观察教学楼，使学生初步感受到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，要想认识物体的全貌，应多角度观察，学生会感到很新奇，充满兴趣。

三、注重鼓励，以身作则，全面提高各项素质教育

德育素质是根本，文化科学素质是中心，身体素质是基础，心理素质是保证，劳动技能素质是发展。

“应试教育”只重视智的发展，忽视了其它方面的培养，低年级小学生正是各项素质培养的启蒙时期，这就要求班主任适时准确地给予指导教育，积极培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路广阔、实践能力强，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成为四有新人。

小学生具有好学样、好模仿、易受暗示的特点，班主任的言行起着表率作用，能为学生提供言行规范的榜样影响，不仅能影响学生的道德认识、道德情感和道德行为，而且可以缩短学生学习模仿、实践的时间。班主任要教育好学生，塑造学生美好的心灵，就要以身作则，同时提高自己的文化修养、道德品质修养、专业知识水平。要对全体学生一个态度，平等待人，悉心育人，把言教和身教结合起来，用自身良好的品德修养去感染学生，成为学生的楷模。比如，刚接手一年级时，教育学生爱护学校 卫生，每天不耐其烦、苦口婆心，班级干部也加以监督，可是教室里每天都能发现纸屑、食品袋之类的东西。有一天，我照例进教室上课，又发现有一点垃圾，心里很不高兴。往常我定会让值日生重扫地，那天心里一动，弯下腰把垃圾捡了起来，扔到垃圾桶里，啥也没说就开始上课。后来发现，从那天后，班级中的卫生面貌大大改变，教室里每天都干干净净。教育的方式真是多种多样，要灵活运用，一个微小的动作胜过千言万语，真正是身教重于言传。

在教学中，多采用激励与鼓励的方法。对学生的评价必须讲究方式方法。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”这样的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生心理健康地成长。主观上要相信每个学生都是聪明能干，当他们稍有进步时，要及时给予表扬，并努力营造一种民主、和谐而又充满情趣的教学氛围。比如在课堂上，凡是回答问题，正确的，掌声及口头鼓励；错误的，允许改正；回答不完整的，鼓励引导补充完整。长此以往，逐步消除学生的胆怯心理，增强表现欲，使学生获得成功感、荣誉感，树立勇敢、自信的良好品质。

从实际出发，培养自我监督、自我控制、自我管理的能力，这些能力的培养，实质上就是意志品质力的培养，就是良好品德行为习惯的养成过程，我们尽量创造一些必要的条件来磨练学生的意志，如组织校门口的礼仪督查，教学楼内秩序督察，通过自我实践、自我约束，班级小干部轮换制，学生轮流当班长，在每个人都有机会表现的同时，达到了自我教育、自我锻炼的目的，改掉自身的不良习惯。