农村小学语文课堂教学中对学生创造性思维的激发

王玉宝

摘 要：本文首先通过对创新思维概念做出界定，对农村小学语文学科中体现出来的创造性思维能力进行分析，从而把握创造性思维的实质。在小学语文教学中，建立民主和谐的教学气氛，启发学生的丰富想象力，通过鼓励学生质疑问难，开展丰富多彩的实践活动，来培养学生的创新思维。在实际工作中，要不断进行摸索、探讨，针对农村教育的实际现状进行有针对性的思索，将小学语文教学真正引入激发学生的创造性思维轨道上来。

关键词：农村小学；语文教学；创造性思维

什么是创造性思维？创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创新思维，产生新的、前所未有的思维成果，它的根本目的是培养具有创新能力的一代新人。因此，培养学生的创新素质的关键在于培养学生的创新思维。那么在小学语文课堂教学中如何激发学生的创新思维呢？笔者以为可以从下几个方面进行探讨。

一、培养兴趣，以情感发

在实践教学中，教师经常发现有些学生的智力很好，就是学习成绩较差，教师和家长往往为这些学生感到着急。分析这部分学生的情况，笔者发现他们成绩低的原因是多方面的，但主要是他们的非智力因素没有得到很好的培养，从而制约了学生整体素质的提高。

二、善于设问，多加鼓励

陶行知先生说：“智者问得巧，愚者问得笨。”教学中好的提问，能够激发学生的创造性思维。现将几种常见的提问技巧归纳如下：

1.发散思维法。思维的最高境界是创造性思维，而创造性思维是由发散性思维和集中性思维相结合而成，其中发散性思维起主导作用。发散性思维亦称求异思维，它要求学生开拓思路，从不同途径和角度对已获得的信息进行分析综合，最终使问题得到圆满解决。

2.集体互动法。教师提出问题要引起学生“集体思维过程”，使之成为课堂教学重要的、不竭的动力，即要具有“互动性”，能引发学生的对话、研讨与合作。因此，能否引起学生的教学对话和课堂讨论（以集体讨论、集体思考为基础的学习），就成为衡量问题是否具有互动性的主要标准。这里特别需要注意的是：教学中的对话和单纯的“一问一答”是有本质区别的。教学中的对话尽管也有“问题”，但是学生面对问题，能够自由地思考、自由地叙述其疑问和见解，甚至多有质疑或向教师发出挑战。而“一问一答”往往追求的是“标准答案”，学生的思维几乎都局限在教师给定的框架内。

3.板书示问法。板书是教学中不可忽视的重要教学手段，好的板书能帮助学生理清文章的思路，既有助于教学的“教”，也有助于学生的“学”。板书也是文章精华的浓缩，是文章的血肉，使学生学起来省时、省力、省事，能够提高学习效率，优化课堂结构。

三、大胆探索，大胆质疑

在小学语文教学过程中，培养学生探索、质疑能力，是促进学生求知欲、激发学生思维活动、培养学生创新精神的重要手段，是依照学生自身认知发展规律，通过激发学生学习的内在动力，促进其主动参与学习过程，发展学习能力的有效方法。小学生天生具有很强的求知欲和好奇心，总爱“打破沙锅问到底”。在教学中，教师要积极营造一种全面、和谐、宽松发展的条件和良好的课堂气氛，要教给学生大胆质疑的方法，引导学生独立思考、提出问题。

四、内外延伸，拓展空间

在小学语文教学中，如何开放语文课堂教学，把语文学习向课前、课后拓展延伸，把更多的时间让给学生去搜集、去整理、去思考、去创新，把语文学习与平时生活紧密联系起来，让学生将思考、探索的结果重新回放到开放的课堂教学中来，发挥集体的力量去交流、合作、探讨。

1.从大自然中收集、整理、延伸。教材是教师和学生学习的根本，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。语文教学需要我们积极开发与探索课外的资源，拓展学生的学习空间，激发学生留心观察大自然的知识，用课外获得的知识来丰富课堂内容，真正实现“课内外沟通，学科间融合”的教学。

2.从语文课堂教学中延伸。在课堂中，开放的活动渗透于教学之中，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。仅是课堂上的知识还不能满足于学生的心理需要，我们要把这有活力的开放课堂延伸到课堂以外更广阔的教育领域。课堂向课后延伸，把问题带向课外、带向家庭、带向社会、带向生活。学校要向家庭开放、向社会开放，充分利用社会的人力、物力资源，搞好教学。

3.课外阅读的延伸。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，而且能增长知识，培养良好的自学习惯和阅读能力，可以进一步巩固和深化课内所学的各种知识，对于提高学生的写作水平乃至人生都起着极大的推动作用。

苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须自己做到“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。学生的知识体系是通过课外自主学习逐渐形成的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。

总之，要培养学生的创造性思维，关键在于教师是否有创新意识。如果教师本身有较强的创造力，就会采用多种教学方法，设计出具有创造性思维的语言训练项目，会提出启发性问题，打开学生的思路，使学生的思维极大地活跃起来。如果教师具有创新意识和民主意识，就会营造出一种适合学生发展的和谐环境。

参考文献：

[1]刘宗林.农村小学语文教学中创造性思维的激发[D].武汉：华中师范大学，2012.

[2]鲁华.小学语文教学中创造性思维的培养[J].小学生（教学实践），2013（10）.