新课标下关于课堂设问的反思

王俊英

【摘要】新课标下提倡探究式的教学方式，要求教师结合学生实际精心设计问题，文章结合自身教学实际，从难易适度的问题设计、巧妙的设问方式等方面，阐述课堂设问在启发学生思维，培养学生能力、态度、情感、价值观，提高教学效果方面重要的作用。

【关键词】探究 设问 启发 实际 培养能力

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0074-02

新课标下的政治课教学有了一个非常明显的变化，由过去重结果现在则更加注重教学过程的探究，因此探究方式、探究过程是贯穿整个教学过程的重要环节，新教材的编写过程中也特别注重问题的设计，专门设立了探究活动框，然而不同的地区人文、地理、学生的情况各不相同，如果都按照教材设计的问题来探究有时候会不切实际，因为很多现象离我们的学生有些远，不能激发孩子们探究的兴致，为此我特意在教学中设计一些贴近学生生活的问题和案例，教学效果较好，现在与大家分享。

一、课堂设计问题要与学生生活有“交集”

1.1学生对有一定程度了解的事物更容易激发他们的学习兴趣

经济生活第八课涉及到国家财政的内容，如何让学生理解财政存在的意义，教材设计了关于上海徐家汇地铁站的例子，在第一个班学习这部分内容时，我找了几位同学回答为什么地铁站是政府出钱修的，而不是企业或个人投资，有的同学没见过地铁站，也不清楚城市修地铁站到底需要多大投资，因此很多人并不能很好的理解这一问题，探究的效果不好，最后只能由我来解释，既耽误了时间又没达到预期的目的。第二个班上课前，我布置让大家搜集有关鸟巢和水立方的材料，特别是投资数量和建设周期。这次，课堂设计我没有采用地铁站的例子，而是让两位同学简单介绍鸟巢和水立方的投资建设情况，然后请大家思考，为什么鸟巢和水立方是由国家投资，而不是企业或个人，这次很多同学都明白了，像鸟巢、水立方这样的大工程投资大，建设周期长，资金回笼慢，企业无力或不愿意投资，而这些公共工程又是社会发展所必需的，因此财政就发挥了他的作用，这样一来，学生对财政在社会经济生活中重要性就有了较深的理解，为后面学习财政的具体作用打下了牢固的基础。

1.2教学中采用的案例一定要具有时效性，不能离学生的现实生活太远

长期的教学中养成了一种习惯，有好的案例就会把它收集起来，说不定什么时候又能用上，但事实证明，有些案例需要从教师的资料库中剔除了，因为它离学生的生活太久远了，这样的案例远不如当下发生的事更能激发学生的兴趣，更能培养学生分析和解决问题的能力，更能对学生进行态度、情感、价值观的教育。比如讲到财政在救灾中的作用，5.12大地震就是最好的例证，好多学生多能说出一串串的数字来，体现财政在社会保障、提高人们生活方面的具体作用。

二、课堂设计问题的方式直接影响教学效果

2.1课堂设计问题要难易适中，分层次设计问题

课堂教学时间非常有限，怎样合理有效地利用时间，提高课堂教学效果，合理设计探究问题显得尤为重要，探究问题的设计不能过于简单也不能过难，太简单让学生很轻易就能找到答案，没有思考的过程，达不到培养能力的目标，问题太难学生多次思考都弄不明白，或大多数学生都弄不明白，那学生就会失去耐心和兴趣。应该先从简单问题入手，一步步将学生引入思考的氛围中，而不是突兀的直接提出较难的问题试图“一步到位”，事实证明这种做法达不到预期的效果。在讲到资源配置的问题时，我第一次提问学生为什要优化资源配置？很多同学没有预习，只有极少的几个同学回答，答案也不太让人满意，第二次我先让同学们阅读和观看教材中“钢材供不应求，许多厂家争相购买”的材料和漫画，让大家感受到“资源”的重要性，这时再提出为什么要优化资源配置的问题，大家很快明白：资源有限，人的需求无限，为解决供需矛盾必须优化资源配置。

2.2探究问题的设计要有明显的目的性和针对性

每个问题的设计要实现什么样的知识目标、能力目标、情感态度价值观的目标，针对不同年级、不同班级的学生该设计什么样的问题，教师必须做到心里有数，对于高一的学生要设计相对简单，容易理解的问题，主要考虑他们的生活阅历和对这些知识的熟悉程度、理解能力，要有一个由浅入深的过程。而对于高三的学生要设计较为复杂的问题，他们经过三年的学习，已经具备了一定的解决问题的能力，应重点考查其对知识迁移、归纳、综合处理能力。

2.3课堂设问的方式和语气、语调也会影响到学生的思考

还是学习财政的作用，教材设计了一个问题探究：现实生活中我们都享受了那些政府为我们提供的服务？我以为这个问题比较简单，大家应该回答的很踊跃，然而课堂却很冷清，有同学说我知道有低保，但我们家没享受低保，还有同学说义务教育的“两免一补”，再几乎没有同学回答了，探究活动难道要失败了？我迅速调整了提问的方式和语气：大家去没去过公园？所有同学都喊：“去过”！走读的同学每天放学有没有发现通辽的路灯很亮？大家说：“发现了”！通辽现在的街道和过去比有什么变化？一位同学说：街道比以前宽了，路面也平整了。另一位同学说：通辽的城区比原来大了，五中北边都发展起来了，北边修了不少路。我又问：通辽城市的路灯、街道、公园是谁出钱来建设的？“政府”！大家异口同声的说。这些服务是不是我们都享受到了？同学们恍然大悟的样子，原来是指这些啊，有同学还主动站起来说到了国庆期间西拉木伦公园举办菊花展，免费向市民开放，元宵节期间政府为大家放焰火等等。气氛一下子活了起来，原来我们时时刻刻都能享受政府为我们提供的服务。我顺势引导，这样看来是不是只有我们的政府有钱了，才能为我们提供更多更好的公共服务？“是”！我们是不是应该为财政收入的增加多做贡献？“是”！国家的利益、集体的利益和我们个人的利益根本上是不是一致的？“是”！大家的喊声一声高过一声。这样大家不但掌握了财政在为公民提供公共服务，改善人民生活方面发挥着重要作用，同时也对大家进行了价值观的教育，引导大家更加热爱我们的国家。问题没有变，但提问方式变化起到了意想不到的效果，探究活动达到了预期的目标。

这样的例子还有很多，在不断总结中，不断地调整中，我渐渐掌握了一些设问的方式，教学效果在一天天的改善，当然我深深懂得以后探索的路还会很长，我会不断地去学习，去思考，去总结，我坚信，只要探索的脚步不止，成功会离我们越来越近！