浅谈信息技术与英语教学

刘玉蕊

【摘要】信息技术的发展给学生和教师平等、广泛地参与教学提供的可能，但要在教学活动中用好这项技术，需要教师在提高学生学习兴趣、提高学生学习效率、提高学生自学能力和还原语言文化背景等方面做先期的研究与尝试。本文就试图在这些方面进行阐述。

【关键词】英语教学 信息技术 教学整合 综合性教学

【中图分类号】G40 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）4-0116-02

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式。学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在素质教育的探索实施中，多媒体辅助教学也已由开始的在优质课、示范课上的“表演”正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。[1-2]

信息技术与学科教学整合主要是将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。

一、信息技术在英语课堂教学的应用，提高学生的学习兴趣

通过多媒体平台所传递出的情景信息，音像图文并茂，真实而生动，为教师和学习者提供了一种可灵活调整、具有个性化的教学模式和学习手段。信息技术使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，学生不再对着26个字母组合而成的单词枯燥地记忆，对着冗长的句子摇头兴叹。多媒体手段应用给学生带来的是通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉，在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。

二、信息技术在英语课堂教学的应用，提高学习效率

多媒体外语教学突破了书本和课堂的局限，给外语教学带来了强大的技术支持，提高了教学效益。在传统课堂，教师以及所有的学生都共享一个信息空间，彼此之间可能造成的干扰，使得大部分学生无法充分利用课堂时间进行说的练习，而在网络教室中，每个学生都可以和教师独享一个信息传输空间，只要应用合理，可以极大地改善语言的训练环境。例如，要求学生自己组织演说内容，然后利用计算机多媒体的功能，把自己的话录下来，并以文件存在机器里。这样学生可以通过播放文件听到自己说话的声音，了解自己的语言和发音的状况。教师则可以随机点取学生的文件进行播放，了解相应学生的口语情况。同时，练习和测试也是教学不可或缺的部分，相应的练习与测试软件可以方便地进行电子组题，随时了解每一个学生的练习情况，实时统计课堂练习的各种信息 (如学生的答题时间、正确率等)。这样做既提高了课堂讲评的及时性和针对性，又可以发展个别化教学，使学习能力强的学生有更多的选择。 [3-4]

三、信息技术在英语课堂教学的应用，提高自学能力

信息技术的应用，互联网的普及使学生可以很方便地查阅到各种需要的知识，丰富的软件资源支持学生自学，英语学习工具越来越多，快译通、文曲星、东方快车、金山词霸等都是英语学习者熟悉的学习工具，学生不但可以利用他们来查生词，还有丰富的教辅资料和练习，还有名师指导，可谓是“应有尽有”，学生在遇到新单词、发布消息或英语写作过程中，都可以利用电子词典克服各方面的困难。[5]

四、信息技术在英语课堂教学的应用，让学生学习的语言还原到文化背景中

学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，因此初中阶段正是学生形成语感的敏感时期。多媒体技术的应用使平时的教学更丰富化、更形象化，在具体形象的教学中教给学生一些外国(特别是英语国家) 的文化背景知识(如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等)。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，使学生在学习语言知识的同时了解到文化的差异，以及一些与本族语有差异的文化背景信息。

结束语

通过实践研究，发现英语综合性学习与信息技术整合这一教学模式，有效地改变了教师教学方式，学生的学习方式，从而使学生学会学习，提高学习能力；学会创造，提高发现问题和解决问题的能力；学会合作与交流，提高团队协作能力。学生更多地参与到学习过程中来，学生的参与体验提高到了前所未有的高度，学习参与经验也随之不断丰富，为学生的综合能力提升和素质发展提供了更有利的保障。信息技术在教学中越来越广泛地使用也对英语教师提出了时代要求，作为一名教师，还要不断学习，努力钻研新的教学教法，提高自身的知识，加强信息技术业务进修，积极从事信息技术教学课题的探讨和研究，提高完善信息技术的教学手段和方法。同时，我们要对多媒体教学软件的技术特性、外语学习规律以及教学效益进行全面的分析，对整个教学重新进行科学的设计和组织，以最有效的方式去实现培养学生外语实践能力的总体目标，让多媒体技术有效地服务于教学。

参考文献：

[1] 梁林梅，李晓华.让技术为学生提供更强大的参与经验——访哈佛大学学习技术专家[J] .克里斯·德迪.中国电化教育，2010，（9）1-6

[2] 李培鑫.合理應用现代教育技术改革英语教学——上海市长征中学英语教学改革之体会[J] .外语电化教学，2001，(4):42-45

[3] 齐伟.信息技术为科学教育带来怎样的变化？[J].中小学信息技术教育，2007，(2):58-61

[4] 伍派戈.应用信息技术促进个性化英语弱项弥补的研究[J].中国电化教育，2006，(3):52-54

[5] 镇永谦.信息技术与英语课程的整合[J].教学与管理，2004，(36):54