小学英语“教”与“学”中促进高效课堂

闫丽婧

【摘要】随着社会信息化和经济全球化的加剧，英语的重要性日益凸显。因此，小学英语课程的全面开设呼唤着高素质的教师队伍，更重要的是在高素质教师队伍的带动下，全面促进小学英语的高效教学，这样才能使孩子们从小打下坚实的英语基础，迎接未来的挑战，本文探讨了在新课改下英语高效教学的方法。

【关键词】新课改小学英语高效教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）4-0110-01

一、研究背景

随着教育部《英语课程标准》、《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求》等一系列文件的出台，我国小学英语教学逐渐得到了广泛的重视，因此小学英语教师自身素质的优劣直接影响到教育对象的成长发展，影响到教育的可持续发展。小学是学习英语的基础阶段，所以，一定要将学生的英语基础打牢，可是学习英语并不是一朝一夕就能完成的，它需要时间与精力，那么如何利用有限的时间与课堂来完成英语的教育，教学就变得突出而重要。高效教学是重要的解决手段之一，教师只有将正确的教学手段与高效教学完美结合，才能使英语教学得到更大的进步，才能使学生在有限的时间里学到更多的知识。

二、小学英语高效教学方法

1.对当前小学英语教师专业素养存在的问题分析

目前小学英语教师队伍普遍存在以下几种问题：

①相当一部分英语教师基础不扎实，英语口语表达能力弱，语音语调不准，有的一开口就透着乡音或拖着尾音，英语语言特有的美感和韵味被大打折扣，不能流利的使用英语组织课堂英语教学。

②一部分英语教师理论知识贫乏，分析教材、解读教材能力不强，不能灵活运用教学理论和方法因材施教。

③有的教师课堂教学能力进步明显，课堂教学经验也在实践中不断积累和丰富，然而，其英语口语、听力写作能力却在逐渐退化。

④在应试教育的大环境下，一部分小学英语教师把绝大部分时间花在备课、上课、改作业、课外辅导以及应付各类检查活动上，他们感觉时间精力有限，工作生活压力过重。

⑤大部分小学英语教师对自我更新和学习有清醒的认识和渴望，也逐渐开始关注科研能力的提高，但整体发展意识不强，欠缺自我职业发展的意识和动力。

2.对目前小学生学习英语的心理特点的分析

通过在授课中了解到，小学生学习英语时有以下几点心理：

①不喜欢背单词，单词对于他们来说太难，但小学阶段是背诵单词的最好阶段，就像学习汉语拼音一样，这就需要英语教师的耐心指导。

②难的知识点不愿意学，简单的知识点掌握还不牢固。

③涉及到老师要提问或考试的知识点就去学，其他的就“置之不理”。

④不喜欢大声的朗读英语单词或句子。

3.面对以上问题，采取解决措施，达到高效教学

对于学生的这些心理特点，在英语课前，给学生设计一些英语歌曲，让孩子唱一唱，最好是与课文有关的歌曲，这样孩子们在教师的引领下，注意力就会瞬间集中起来，而且能很快地进入学习的状态，在课堂上，教师一定要尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境，让学生在这个既轻松又活泼的氛围中乐学、爱学、想学，自觉地参与我们的课堂活动，教学在愉快中进行，这就是寓教于乐，它切合了小学生好玩、爱动的年龄特征，只要我们每位英语教师依据每节课的教学内容、教学目的，利用不同的教学方式，指导孩子们“玩”——在唱歌中“玩”，在跳舞中“玩”，在游戏中“玩”，在画画中“玩”，在“玩”中潜移默化，既掌握知识又训练能力，做到“乐中学”“学中玩”“玩中消化”。课堂教学目标就一定能实现，课堂教学效率就一定能提高。

此外对于教师队伍一方面，要创设良好的教研氛围，促进教师的专业成长，教研活动是学校开展教学活动的最好途径，也是教师成长的自培窗口。加强教研组建设，创设良好的教研氛围，为教师专业成长提供实践平台，促进英语教师的专业成长，才能促进学校的可持续发展。另一方面，教师在课堂教学时，比如教授颜色和水果的英文单词red、yellow、green、banana、apple等时，可以拿些彩带和水果实物教课，还可以利用网络课堂教学使学生们对课堂产生浓厚的兴趣，这样才能在最短的时间内使小学生们学习英语的效率最大；最后，教师在课堂上要经常开展老师与学生之间的互动游戏，学生与学生之间的互动游戏，从而活跃课堂的氛围，但此时应注意:第一，所设计的互动游戏要与小学生年龄特点相符合；第二，所设计的互动游戏要与所教内容联系紧密；第三，所设计的互动游戏要考虑使每个学生都有得到锻炼的机会。

阿基米德说过这样一句话：“给我一个支点，我可以撬动地球。”是的，如果老师就是这个支点，他给孩子搭建一个合适的支架，孩子将不断向上前进，也将拥有改变世界的能力。小学英语学习本身是一件有趣、快乐的事，小学开设英语课又是我国全面推行素质教育的一个重大举措，让我们在“教师是主导，学生是主体”的原则指导下，不断探索，致力于素质教育改革，创造性地实施愉快教学，把繁重的学习任务融化到愉快的教学过程中，以激发学生学习的积极性，打开学生厌学的精神枷锁，做好学、乐学的主人。