新课标下如何打造高效音乐课堂

刘友芳

摘 要：音乐新课标理念要求面对全体学生，提倡学科综合，以审美为核心。本文从备好课、创设情境激活课堂、加强学生的音乐体验三方面探讨如何打造高效的音乐课堂。

关键词：课堂高效；创设情境；激活课堂；音乐体验

音乐新课标理念要求面对全体学生，提倡学科综合，以审美为核心。这就要求音乐教师必须采取有效的教学方式打造高效音乐课堂，带动学生的学习积极性。高效课堂即一切以学生为中心、以快乐为根本的课堂。应该营造一种民主的、和谐的、有利于学生主动参与的氛围，让学生变观众为演员，在听一听、唱一唱、奏一奏、想一想、动一动、乐一乐的过程中，使学生学习音乐知识与技能，掌握并提高音乐审美能力。这就需要教师协调并辅助学生自主地接受一些音乐元素和信息。那么究竟该如何打造音乐高效课堂呢？

一、备好课是提高课堂效率的前提

所谓“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的先决条件。在这个具有创造性的劳动过程中，教师要钻研教学大纲，根据每节课的教学目标来设计教学环节，在明确教学目标的基础上更要清晰地突出教学重、难点。在实现教学一体化的前提下针对学生的实际情况，导学案要精细到每个班学生的具体情况。这样才做得到有的放失，不脱离学生实际。在备课过程中只限制于课本教材是不够的，教师的视野更要开阔，做到以下四勤：勤上网查阅一些参考资料，勤翻阅相关书籍，勤借鉴一些相邻、相关学科的知识，勤视听有关的音乐音像资料。要备好一节音乐课，必须在三个方面下功夫：

1.钻研教材，熟悉作品。（1）先听、先唱、先感悟。教师要学会弹唱作品，熟悉作品，安静地聆听，把作品的思想内涵理解透彻。（2）选择适合学生演奏、演唱的调式。（3）准备有关资料（含多媒体）的预备教学内容，可根据学情做适当调整。

2.导学案设计。（1）作品简介（包括对作曲家、演唱家、演奏家等音乐家的了解）。（2）基本练习和复习内容的设置。（3）有侧重的教学环节要精细设计。

3.写教学反思。把教学中偶然出现的灵感或解决问题的方法记录下来，将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容或教学疏漏之处记录下来，使之成为以后教学吸取的教训。

二、积极的创设课堂情境，激活课堂

1.有趣的导入是课堂教学成功的先导。导入是一节课的“序幕”，是整节课成败的关键，是情感的起点。导入是教学内容和活动的开始，是教师引导学生进入学习的行为方式。有趣的导入，对于取得良好的教学效果，引起学习兴趣，发挥着非常重要的作用。良好的开端是成功的先导，精心设计的导语就像歌剧中的序曲，乐曲中的前奏一样，能引导欣赏者进入音乐特定的情景中，激活情绪，振奋精神，从而进入学习的最佳状态。

2.激活课堂气氛，让学生主动参与。课堂上，笔者经常采用讲故事、说笑话、设疑问、与学生交谈等形式导入新课，使学生既能产生渴求新知的愿望，又能感觉到教师的亲切自然，同时通过有趣的语言，激活学生的情趣，为教学创造一个轻松、愉悦的教学环境。如在讲民族音乐中的民歌部分，用一分钟讨论：中国的方言有多少？你会说哪些方言？讨论过后，四川话、湖南话、东北话等南腔北调充满了整个教室，一节课都沉浸在活跃的气氛中。有了笑声，学生的心情放松了，就能积极主动地参与到问题的探讨中。学生真正体会到了学习的乐趣，从而能够主动参与学习。

3.教师专业示范，积极与学生互动。教师的专业示范能引起学生极大的关注，其不仅可以融洽师生关系，增进师生情谊，还可以让人如沐春风，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心中的影响力和感染力。例如：在视唱课上，笔者经常给学生做示范，尤其是新学的节奏型或难唱的条例，笔者都会一一唱给学生，使学生形成正确的概念。在日常的教学过程中，在专业对口的情况下，教师采用亲身示范的教学方法，会有极佳的效果。

三、搭建活动舞台，尝试音乐的生活实用性

人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐，以其独特的艺术魅力，和人们的生活紧密相连。

在教学过程中，教师要创设多种情境，搭建活动平台，加强以学生为主体的音乐体验，树立学生积极主动参与学习的主体意识。新课程标准把发展学生的听觉，培养学生对音乐良好的感受能力作为音乐的首要任务，是进一步学习音乐技能的基础。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及音乐知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。

高效是未来课堂教育的发展趋势之一。以新的教学理念作为指导教学实践的先导，将其独特的魅力引入音乐课的学习中，必将提高教师的教学能力，更将提高学生的艺术素养。

参考文献：

[1]赵慧颖.试论音乐兴趣培养[J].艺术教育，2006（3）.

[2]唐军琳.谈音乐教学中的兴趣激发与培养[J].艺术教育，2006（7）.

[3]易希平，陈文佩.从心理学角度谈培养音乐兴趣[J].曲靖师范学院学报，2004（4）.