实现中专数学课堂有效教学的实践与研究

金建光

摘 要：由于很多中专学生在数学学习上没有打好基础，加之对数学的学习兴趣不够浓厚，学习能力不足，使得中专数学教学难以取得显著的成果。这就要求中专数学教师要对学生的基本能力和课本内容有所了解，进而制订具体可行的数学教学计划，运用新型教学手段，提高中专学生在数学课堂上的学习效率，达到有效教学的目的。

关键词：有效教学；基本能力；教学计划；教学手段

中专的教学是以培养学生能力和教育出实用性人才为最根本目的。教师应该利用各种手段和方法使学生的学习效率得到提高，学生自己也应该自觉进行学习，这样在教师和学生的共同努力下，才能达到学习目的，最终完成中专教育的目标。中专教学中的数学课程，是中专教育体系中一门非常重要的课程，因为数学是科学的基础，是锻炼思维、提升计算能力的重要工具，因此对其进行有效教学是十分必要的。但是，由于学生学习兴趣和学习能力等方面因素的限制，有效的中专数学教学工作很难进行，这就要求教师要立足实际，培养中专学生对数学的兴趣，树立他们学习数学的自信心。以下就是相关的方法和分析：

一、调查清楚学生的数学基本能力

1.首先就要对学生进行深入全面的了解

教师可以运用模拟测试和私下交谈等方式对学生的数学基础和学习能力进行初步了解，之后调查清楚造成学生数学学习状况不良的具体原因，这样才能对学生进行有针对性的相关辅导。

2.了解中专学生的学习现状

其实，许多中专学生都在学习上有着比较明显的劣势，他们的数学知识基础并不牢固，数学学习兴趣并不那么浓厚，良好的学习习惯更是没有养成，种种因素都导致他们缺乏自信，没有学习的动力。

3.应对方法

出于以上原因，教师应该按照学生现有的数学知识水平、数学学习能力、自身学习的目标等因素把学生分成下等、中等和上等三个组。对每个小组都要使用相应的方式方法进行教学：对于下等组就要用“慢慢来，抓基础，立信心”的方法进行数学教学；对于中等组就要按照“循序渐进，重在提高”的原则进行数学教学；上等组则要本着“更上一层楼”的原则进行数学强化学习。这样分层教育，就可以取得良好的数学教学效果。

二、加深对课本的了解

1.进行数学教学前对以前的基础识进行复习

有的学生基础差，教师必须要给这样的学生重新讲解以前学过的数学知识，这样才能保证在接下来的数学课堂上教学能够顺利地进行下去，否则数学有效教学根本无从谈起。

2.让不同级别的学生掌握不同难度的课本知识

下等组的学生以掌握好基础知识为目标，中等组的学生就要在掌握好基础知识的基础上进行提高训练，而上等组的学生则要掌握一些较为艰深的知识。这样分级教育，有助于学生整体的发展。

3.根据中专学生所学专业的不同，进行数学教学的方式也要相应的不同

中专里，有的学生学习机电，有的学生学习计算机，有的学生学习汉语言文学，这就使得中专学生本身需要掌握数学的难度不一样。专业偏理科性质的，数学知识就要加深，而偏文科类的就不必如此。根据学生所学专业进行对应的教学，可以取得良好的教学效果。

三、制订明确的教学计划

1.制订详细的课堂学习计划

每节课的前几分钟最好用来复习上节课学习的知识，这样才能达到“温故而知新”的目的。接下来再用几分钟学习今天的新知识，教师可以把新知识制作成几个小问题，对学生进行提问，答题的过程不限制他们翻课本，这样可以加深学生对新知识的印象。这样做既巩固了旧知识，又学习了新知识。

2.制订严格的课堂管理计划

良好的课堂纪律是提高学生学习效率的重要条件。可以将课堂纪律管理以计分的形式进行，10分或20分均可。这样的计划制订，可以为学生学习创造一个良好的学习环境。

3.制订课堂练习计划

教师可以在课堂上出一些习题，让学生轮流作答，并以计分的形式作为衡量学生学习效果的评估，这部分所占的分数比例要大些，30分或者40分都可以。这样的做法能让学生体会到学习知识的重要性，并能在解答问题之后获得满足感和学习动力。

四、运用新型的教学手段

1.可以运用多媒体、计算机机房等设备进行数学教学

数学之所以难学，学生之所以难以提起学习兴趣，数学知识过于抽象是一个很重要的原因。如果能把抽象的数学知识以形象的形式表现出来，那么学生就会很容易接受。多媒体的出现很好地解决了这个问题，它可以将抽象难懂的数学知识转换成各种形象的图形，这样学生就可以直观明了地进行相关学习，也就不再对数学学习那么抵触了。

2.在使用多媒体的时候，要精心制作课件

好的课件条理清晰，便于学生理解和学习。坏的课件无疑不利于学生的学习。因此，教师在制作课件的过程中要全心全意做好每个细节。

在中专数学教学中，我们难免碰到那些数学基础知识差、数学习能力低的学生，教师要承担起相应的责任，巩固学生的数学基本知识、加深学生对数学课本知识的掌握、制订明确的数学教学计划和使用新型教学器材，使中专学生的数学水平得到根本性的提高，实现中专数学课堂有效教学的目的。

参考文献：

[1]曾磊.中职数学课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.

[2]李春林.新课改下数学课堂有效教学的一些思考[J].雅安职业技术学院学报，2010，12（9）：12-13.

[3]聂晶品.浅谈高职数学课堂有效教学[J].时代文学（下半月），2008，12（3）：209-210.