如何提升职业学院在校学生的综合素质

高续萍

摘 要：随着社会经济的飞速发展和市场竞争的日益加剧，社会对人才的要求越来越高。职业学院作为整个市场技术型人才的主要供应地，其学生的综合素质对社会的发展起着关键的作用。所以，提高职业院校学生的综合素质是教育部门当前的一个重要任务，教育部门应该全面考虑多种因素，注重与时俱进的教学模式和科学合理的教学方法的使用，编制职业学校学生素质考核规则，强调班主任教师的引导和教育作用，积极开展健康向上的班级活动，全面提升学生的综合素质。

关键词：素质教育；班级活动；素质评价标准

一、当前职业学院在校学生存在的主要问题

1.学习兴趣较低

大多数学生，特别是刚入学的新生，不重视基础课程的学习，认为这些课程对将来的就业和工作没有帮助，学习积极性很低。由于一开始就没有养成良好的学习习惯，导致后期的专业课学习也缺乏动力。在整个在校期间，学生一直处于一种很差的学习状态中，缺乏知识的积累，最终完全失去学习兴趣，放弃学业。

2.道德水平较低

有些学生缺乏对国家、社会的使命感和责任感，没有集体荣誉感，不愿意帮助别人。部分学生不知道爱惜他人的劳动成果，教室和宿舍的卫生状况很差。学生没有树立起正确的人生观和价值观，这对学生将来的成长和发展都有严重的影响。

3.沟通能力欠佳

由于在校学生活动范围的有限性，很多学生只和身边的同学和朋友交流和沟通，和外界的交流很少；而且一些学生不愿意与家长沟通，处于青春叛逆期的他们很容易与别人产生矛盾或发生冲突。这些都会使学生感受不到家庭和社会的关怀，对心理发育产生不良的影响。

4.体质较差，缺乏运动

对学校安排的课间操和课外活动，许多学生都不能按规定进行锻炼；上课之余几乎不参加体育运动，甚至连每周一节的体育课也偷懒应付，这使得学生的身体素质越来越差，参加活动的积极性大大降低，对学生的全面发展极其不利。

5.学习主动性较差

无论是在理论学习还是在实践操作过程中，教学活动都是围绕着教师进行的，学生一直都处于教学活动的被动位置，对课堂活动的参与缺乏主动性。

二、提升学生综合素质的具体对策

1.帮助学生充分认识自我，正确评价自我，坦然接受自我

虽然职业院校学生的自我认识能力在不断增强，但他们在接受自我、相信自我和评价自我的过程中，依然存在很多问题。有的学生过度自信，有的则有自卑情绪，太过看轻自己。所以，必须指导职业学院的学生全面了解自己，调整心态，培养坚强的意志，客观理性地看待问题，正确认识自己的优势和缺点。

2.提升人格水平

一个人的性格和人格对人的整体素质有着显著的影响，尤其是在智力方面。其实，提高职业院校学生的综合素质在本质上就是修正学生的性格缺陷，提升学生的人格层次。非智力因素和智力的发展相互补充和促进，塑造成顽强的性格，促进集体荣誉感和责任感的形成。学生在学习或是其他方面产生了兴趣，有了动力和目标，就能有效地激发其智力活动的发展。再加上非智力因素的配合，学生就能坚持不懈，收获胜利。性格和智力互相约束，互相促进，有着极其紧密的联系。

3.全面渗透，多渠道、全方位地推进学校心理教育工作

充分尊重每个学生的人格，承认学生的价值，将学生放在整个教育活动的核心位置，促进学生主体作用的发挥，积极了解学生的心理动向，培养学生正确的情感意识。无论是在课堂教学中还是在课余活动中，教师都应该发挥其应有的指导作用，走进学生当中，与学生平等地交流和沟通，让学生感到教师的和蔼可亲，进而消除对教师的畏惧，敞开心扉，真诚地交流。这样，对学生积极的自我意识形成有着巨大的推动作用，同时还能够有效地调动职业院校学生主动学习的热情。

4.注重与学生家长的联系

学校和家庭是学生主要的学习和生活空间，在学生的成长过程中都起着关键的作用。所以，不仅要在学校给学生搭建良好的学习环境，而且还要保证教师与家长经常联系，相互交流学生的近期情况，保证学生的健康成长。在适宜的条件下，家长可以与学生共同参加校园活动，以便采用更适当的方式提高学生的综合素质和能力。

5.注重学校、家庭和社会环境的有机结合

家庭教育和社会环境对职业院校学生非智力因素的影响是非常大的，这是因为学生本身还处于单纯、不成熟的年龄阶段，没有社会经验，缺乏明辨是非的能力，而学生所接触的家庭教育和社会因素对学生的心理和情感产生了直接的影响。倘若家庭教育和社会环境与学校教育的方向和目标相一致，将对职业学院学生的健康发展产生极大的推动作用。

总之，职业院校的目标是为社会提供高素质的技术型人才，而不是将学生培养成为科学家。职业学校教育的成果并不像现代企业生产的产品那样有着相同的性能和质量，因为职业学院的教学内容、教学模式和实习设施都无法达到现代化企业的生产要求。但是，我们必须教会学生做人的道理，培养学生爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、团结互助的基本品质。在各项工作具体实施的过程中，我们无可避免地会遇到各种困难和障碍，但是我们要时刻保持良好的职业道德，关注学生的成长和发展，坚持不懈、真诚耐心地去引导他们，让学生在良好的环境中健康成长、不断进步。

参考文献：

[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社，2013.

[2]鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社，2012.