高中数学高效课堂构建策略浅析

宋希辉

摘 要：如今，随着新课改之风的盛行，高效课堂成为众多教师孜孜不倦的教学目标。高效课堂是针对低效和无效课堂而言的，具体指的是通过教师的正确引领和学生积极主动的学习思维过程，在最短时间内，投入最少精力与物力，获取最高的教学效益。本文就以高中数学为例，并结合教学实践，对高效课堂的构建策略谈谈几点建议和想法。

关键词：高中数学；高效课堂；理论联系实际；直观教具；激励性教学评价

一、注重理论联系实际，激发学生的学习兴趣

新课标理念更加强调从学生的生活实际出发，让学生善于用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，从而提高学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力。

比如，我们在学习必修一教材中“函数”的教学内容时，我们可以对学生说：“在我们外出消费，如购物、入住宾馆时，经常会遇到商家为了达到宣传促销目的而给消费者提供多种付款方式的情况，那么，要想知道哪种方式最合算，就需要用到我们本节课要学的函数知识。”这种与学生实际生活紧密联系而且具有趣味性的话题马上就激起了学生对数学知识学习的需要和兴趣，这就为我们高效课堂的建立提供了有效条件。

二、借助直觀教具，调动学生上课的积极性和主动性

要使数学课堂达到优质高效的目的，最关键的一点是使我们的数学充满趣味性和感染力，让学生由被动的接受知识向积极主动的学习知识转变。而多媒体技术恰好是实现此教育目的的有效途径。它集声音、图像、图文于一身，可以使学生听觉、视觉等感官同时运用于学习活动中，从而调动学生上课的积极性和主动性，提高学习效率。

比如，我们在学习必修四教材中“三角函数”的教学内容时，为了使学生正确掌握三角函数的生成过程，我借助直观教具——多媒体技术让学生观看了三角函数的图像过程，并以动态的演示效果展示给学生，这样就降低了学生理解的难度，教学效果要比利用传统教具粉笔和黑板以及我们口头语言的描述要好得多。

三、重视激励性教学评价，使学生重塑学好数学的自信心

传统的数学课堂因为受应试教育观念的影响，教师与学生从不进行学习上的交流和互动，因此课堂气氛总是显得异常沉闷、压抑，教学效果也是不尽如人意。所以，为了活跃课堂气氛，营造师生互动的教学氛围，我们必须重视教学评价这一教学环节，并尽量使用赞美性质的语言，学生只有得到了教师的肯定和鼓励，才会在课堂上踊跃回答教师提出的问题，进而形成师生互动的良好气氛。而且，我们只有不断地对学生加以赞美、鼓励，才能使学生建立学好数学的自信心，进而挖掘出他们学习数学的潜能。

（作者单位 河北省南皮县第一中学）