小学英语情景教学刍议

林燕

摘 要：情景教学是小学英语教学中最常用的一种方法，它能够使小学生易于接受抽象的内容，同时也使教师从传统的教学中解脱出来。这种轻松愉悦的教学模式使得教学效果成倍递增。

关键词：小学英语；情景教学；教学质量

小学生的兴趣以直接兴趣为主，他们的模仿能力强，记忆力好，听觉也十分灵敏，但他们缺乏的是自主学习的能力。如果在英语课堂上坚持采用“英语情景教学”方式的话，我相信小学生经过长期的训练熏陶，一定能从被动学习成功过渡到主动学习，从而获得更好的学习效果。

一、灵活运用教材内容

我们的教材本身就蕴含着大量的情景因素，教师要懂得如何灵活运用这些因素，使得这些教材能够很好地为课堂服务。如，在教学动物类单词“cat”时，老师可以利用玩偶猫咪来跟大家打招呼：“Hello，Im a cat.”并引导学生扮演cat，接着问学生：“Who are you？”通过反复地回答“Cat！”来让学生熟练而正确地发音。

二、角色扮演深入学习

角色扮演能够创设一定的语言情境，不仅满足了小学生的表演欲望，更是在一定程度上培养了他们的想象力和创造力。在这种积极有效的教学方法中，学生往往乐此不疲，从角色交际逐步向自然交际发展。例如，在学习有关食物类的句型和单词时，可以让学生扮演成兔子、老虎、小鸟等小动物们的生动而活泼的各种吃相，通过该表演来激发学生的学习兴趣，使学生既学到了知识，又感受到了快乐。

三、设计游戏融于情景

有些小学生总是会觉得学习英语是一件艰难乏味的事情。因此，教师就必须想方设法使得学生乐于去接受知识，而设计情景游戏则是一种行之有效的方法。比如，在教学数字单词的时候，教师可以设计“找邻居”这样的小游戏来引领小学生。首先将学生分成几个小组，然后用汉语说出一个数字，如13，那么13号学生必须迅速走上讲台，并且要准确地说出“thirteen”这个单词，然后12号和14号学生也必须马上走上讲台，并报数“twelve”和“fourteen”。动作慢的或者不能准确说出单词的则要扣分，最后扣分最少的组胜利。通过这样的游戏情景，学生不但学会了单词，而且也加深了对英语这门功课的喜爱。

究其本质，英语教学本身就是对语言能力的培养，而情景教学就是其中一种好用的教学方法。因此，教师在教学英语的过程中可以充分结合“情景教学”來激发学生对英语的热情，从而达到提高教学质量的目的。

（作者单位 浙江省乐清市北白象镇第二小学）