如何在小学音乐课堂中实施激趣教学

黄智润

摘 要：夸美纽斯曾说：“兴趣是创造欢乐和光明教学环境的主要途径。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发学生学习兴趣是调动学生积极思维、探究知识的内在动力。以小学音乐为例，并结合自身多年教学实际经验，对如何激发学生的学习兴趣与广大教学同仁进行深入交流和探讨，望与各位在小学音乐教育事业上互学互勉，携手共进。

关键词：小学音乐；激趣教学；学习欲望；学习兴趣；学习热情

《义务教育音乐课程标准》中指出：“在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此，在小学音乐教学过程中，我们应该积极采取有效教学措施，使学生在轻松、愉悦的学习环境中，保持良好的心态和兴趣。我个人认为，要想激发学生对音乐的学习兴趣，可以从以下几个方面入手。

一、注重新课导入，激发学生学习欲望

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每节课的开始可以说是一节课能否成功的关键，开头开得好，学生自然就有学习的兴趣，有了兴趣学生才会以更加积极和主动的态度投入到音乐学习活動中。因此，在教授新课时，我们必须注重课堂导入这一教学环节，根据教材具体内容把事先设计好的语言用传神的手势、抒情的朗诵传达给学生，以引起学生注意力，激发学生学习欲望，同时这也是促使学生积极参与、体验音乐教学活动的重要步骤。

比如，在学习六年级下册第一单元《珍贵的友谊》时，我一改过去上来就教学生学唱本单元歌曲的教学模式，而是对学生说：“同学们啊，你们六年的学习生涯马上就结束了，在这六年中，相信你们大家都交到了彼此弥足珍贵的好朋友，以前一起经历过的酸甜苦辣，现在肯定都觉得十分珍贵。在这离别之际，你们想不想用真挚的话语，为彼此送上最衷心的祝福呢？现在，就给大家提供这样一个机会。”学生听完之后，心里都有了很大的感触，同时也觉得本单元的学习内容对自己具有特殊的意义，从而有了学习的欲望，在正式学习时，也会投入自己真实的感情，从而达到良好的教学效果。

二、利用多媒体技术，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象显得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”因此，我们可以根据小学生心理特点和认知结构，将多媒体技术引入小学音乐教学课堂。因为多媒体技术集声音、视频、图像、图片于一身，可以将音乐教材中的内容以形象、直观的方式展现在学生面前，同时调动学生听觉、视觉等多种感官参与，同时增加了音乐课堂的趣味性和实效性，从而最大限度的激发学生的学习兴趣，并提高学生对音乐的鉴赏力和创造力。

比如，在学习六年级下册第四单元《俄罗斯风情》时，我运用多媒体技术让学生观看了有关俄罗斯音乐、美丽风光以及建筑风格的图片及视频资料，这样，学生就对俄罗斯的历史、文化、艺术、风土人情等有了具体的了解，并感受到了蕴含在艺术中的民族精神。

三、重视激励性教学评价，激发学生学习热情

德国著名教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”因此，在小学音乐教学过程中，我们必须注重教学评价这一教学环节，以诱发学生学习动机，激发学生学习热情，并且建立学好音乐的自信心。众所周知，小学音乐是由音乐知识、音乐歌曲、音乐游戏等组合而成，但因为学生音乐能力、音乐感知等不同，在音乐课堂上的表现多多少少也会有些差异，这就要求教师在对学生进行教学评价时要注意扬长避短，及时捕捉学生身上的闪光点，并对这些闪光点给予合理、有效的教学评价，并且尽量使用赞美性质的语言，如：“嗯，唱得很好听，你看大家都陶醉了！”“表演的很棒，把人物都演活了！”“没关系，不要灰心，比上节课有了很大的进步，来，大家鼓鼓掌为他加加油”等等，或者一个赞许的目光、一次肯定意味的点头，都可以让学生感受到我们对他们的肯定和鼓励，学生在得到教师的认同后，学习兴趣会更浓，并且在和谐、融洽的课堂氛围中领悟到音乐美的真谛。

总之，身为一名小学音乐教师，不论我们采取何种教学方法、何种教学手段，教学目的必须是为了激发学生学习兴趣，调动学生内在学习动力，这是提高小学生音乐成绩和音乐课堂质量的首要前提和基本条件。我们必须不断研究、不断实践，以总结创新出更多可以激发学生学习兴趣的教学策略，从而达到寓教于乐、寓教于学的音乐教学目的。

以上就是我个人对小学音乐课堂中激趣教学的几点看法和见解，在此拿出来与各位分享，希望可以给广大教学同仁在小学音乐教学问题上提供一些帮助。

参考文献：

[1]张金霞.小学音乐教学激趣法探究[J].北方音乐，2012（12）.

[2]李枫.小学音乐教学中的激趣教学[J].学生之友：小学版，2012（12）.

[3]王捷.兴趣让孩子的心在音乐课堂飞扬[J].新课程：教研，2011（10）.

（作者单位 福建省南安柳城小学）

·编辑 陈鲜艳